張俊松

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，采用ATPA體育活動(dòng)態(tài)度量表，對(duì)常州市8所開展校園足球的高中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度調(diào)查，對(duì)重點(diǎn)與非重點(diǎn)校學(xué)生、足球傳統(tǒng)與非足球傳統(tǒng)校學(xué)生、男女學(xué)生之間的體育活動(dòng)態(tài)度進(jìn)行比較研究，了解當(dāng)前高中生體育活動(dòng)態(tài)度的現(xiàn)狀，以期為體育教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)、培養(yǎng)良好的體育意識(shí)提供心理學(xué)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生 校園足球 體育活動(dòng) 態(tài)度 社會(huì)交往 審美需求 追求刺激

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0078-02

1 研究目的

體育活動(dòng)態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。它調(diào)節(jié)著人們對(duì)體育項(xiàng)目的選擇與參與，并影響著個(gè)體參與體育運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)持體育鍛煉的重要因素。在當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校積極開展校園足球，大力推行體育教育教學(xué)改革，廣泛開展陽光體育以來，高中生的體育活動(dòng)態(tài)度如何？與其體育行為是否一致？本文旨在通過對(duì)常州市部分開展校園足球的高中學(xué)生的體育活動(dòng)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，以期為體育教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過Internet進(jìn)行檢索，查閱與本課題有關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)資料，以拓寬思路，了解文獻(xiàn)資料，并對(duì)此進(jìn)行了深入分析和研究。

2.2 問卷調(diào)查法

本文采用美國(guó)心理學(xué)家凱恩編制的體育活動(dòng)態(tài)度的問卷表（ATPA）。它包含“社會(huì)交往、審美需求、追求刺激、精神解脫、身心健康、自我磨練”6個(gè)維度，每個(gè)維度有中間分，高于中間分表示調(diào)查對(duì)象持肯定態(tài)度。每份ATPA還附帶有1份體育行為量表，以檢驗(yàn)被調(diào)查者體育活動(dòng)態(tài)度與行為相關(guān)度，檢驗(yàn)問卷的有效性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收問卷985份，其中男生542名，女生443名，涉及重點(diǎn)學(xué)校2所，傳統(tǒng)學(xué)校2所。

2.3 訪談法

與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談，詢問他們的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理分析，得出結(jié)果，再對(duì)結(jié)果加以分析，從而得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 高中生體育活動(dòng)態(tài)度分析

根據(jù)ATPA的設(shè)計(jì)規(guī)定和ATPA的得分解釋可以看出：高中生有著積極的體育活動(dòng)態(tài)度，具體表現(xiàn)在：高中男生在體育活動(dòng)態(tài)度“社會(huì)交往、身心健康、追求刺激、審美需求及精神解脫”5個(gè)維度上均持肯定態(tài)度，得分由高到低依次為：社會(huì)交往、身心健康、追求刺激、審美需求、精神解脫。高中女生在“社會(huì)交往、身體健康、追求刺激、審美需求”4個(gè)維度上持肯定態(tài)度，得分由高到低依次為：身體健康、追求刺激、審美需求、社會(huì)交往。高中男生在社會(huì)交往上得分最高，高中女生在身體健康的維度上得分最高（見表1）。

3.2 不同性別高中生體育活動(dòng)態(tài)度的比較

由表2可知，男生在社會(huì)交往維度上顯著高于女生；女生在身體健康維度上顯著高于男生；男同學(xué)在精神解脫上存在顯著差異，男生持肯定態(tài)度，女同學(xué)持否定態(tài)度。

其主要原因在于：由于男女高中生的性別差異，應(yīng)對(duì)問題的方式也不盡相同。訪談中有男生自述：踢足球可以忘掉所有煩惱，足球的一個(gè)撲球可以釋放一切苦惱。高中階段的學(xué)習(xí)，無論是在科目的數(shù)量還是內(nèi)容的難度上與初中相比，都有質(zhì)量的飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)的壓力巨大，高中生每天學(xué)習(xí)時(shí)間近10余小時(shí)，所以體育活動(dòng)是一種最好的釋放壓力的手段。對(duì)男同學(xué)而言，運(yùn)動(dòng)能讓自己開心，釋放壓力，忘記煩惱，所以有些高中男生踢球踢累了，衣服濕透了，甚至夜幕降臨了還在球場(chǎng)上樂此不疲地玩耍。有些女生雖然自己不愛運(yùn)動(dòng)，但喜歡觀看男生踢足球，從中發(fā)現(xiàn)男生的帥氣，從欣賞他們運(yùn)動(dòng)感受運(yùn)動(dòng)所帶來的魅力。體育活動(dòng)給高中男生帶來更多的壓力的釋放，他們認(rèn)為體育就是樂趣。高中女生雖然不愿意親自參與體育運(yùn)動(dòng)，但她們從觀看男同學(xué)運(yùn)動(dòng)感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，因此，高中男女生都不認(rèn)同體育活動(dòng)自我磨練功能。

3.3 足球傳統(tǒng)校與非足球傳統(tǒng)校高中生之間體育活動(dòng)態(tài)度的比較

由調(diào)查可知，足球傳統(tǒng)學(xué)校的體育活動(dòng)態(tài)度在6個(gè)維度上其差異不具有顯著性，但均分均高于非足球傳統(tǒng)學(xué)校。分析其原因可能是：學(xué)校重視程度不同；體育活動(dòng)的氛圍不同；對(duì)體育的理解不同。

3.4 重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校高中生之間體育活動(dòng)態(tài)度的比較

由調(diào)查可知，重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校中學(xué)生之間體育活動(dòng)態(tài)度在6個(gè)維度上的平均值相近，但差異均不具顯著性。分析其原因：重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校主要是以學(xué)生的文化成績(jī)與學(xué)校的各項(xiàng)軟硬件來劃分的，而在對(duì)體育工作重視程度、對(duì)學(xué)生體育意識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)等方面雖有差別，但不明顯。

3.5 高中生體育行為的調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)學(xué)生參與體育項(xiàng)目選擇的調(diào)查情況得知，足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳等成為高中男生經(jīng)常參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目；足球、羽毛球、跳繩、游泳成為高中女生經(jīng)常參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目。高中男女參與體育活動(dòng)的程度較高，體育活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)，男女同學(xué)存在顯著差異，男生好于女。女生參加體育活動(dòng)顧忌的東西較多，她們普遍怕動(dòng)、怕臟、怕出汗，怕做錯(cuò)動(dòng)作被人嘲笑；體育運(yùn)動(dòng)對(duì)有些高中女生而言是“精神枷鎖”，她們把體育看成是負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）通過對(duì)常州市8所開展校園足球的高中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度調(diào)查，在校園足球的開展過程中，男生在體育活動(dòng)態(tài)度的5個(gè)維度上持肯定態(tài)度，女生在體育活動(dòng)態(tài)度的4個(gè)維度上持肯定態(tài)度。開展校園足球?qū)τ诟纳茖W(xué)生的體育活動(dòng)態(tài)度有一定效果，高中男生在社會(huì)交往上得分最高，高中女生在身體健康的維度上得分最高；男女高中生在精神解脫維度上存在顯著差異，男生持肯定態(tài)度，女生持否定態(tài)度。高中生男女在自我磨練維度上均持否定態(tài)度，高中男生體育活動(dòng)態(tài)度與體育行為呈現(xiàn)一致趨勢(shì)，男生好于女生。

（2）足球傳統(tǒng)學(xué)校的體育活動(dòng)態(tài)度在6個(gè)維度上其差異具有顯著性，但均分均高于非足球傳統(tǒng)學(xué)校；重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校中學(xué)生之間體育活動(dòng)態(tài)度在6個(gè)維度上的平均值相近，在6個(gè)維度上的差異均不具顯著性，因此開展校園足球運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)及提高學(xué)生健康水平的重要手段。

4.2 建議

（1）體育課堂教學(xué)及課外體育活動(dòng)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目，以取得良好的體育活動(dòng)效果。要大力發(fā)展校園足球，各班、各年級(jí)、學(xué)校組織成立足球隊(duì)，積極通過各種班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、校外的足球聯(lián)賽，以賽代練，來提高學(xué)生的足球興趣，發(fā)展校園足球。

（2）學(xué)校要積極改善場(chǎng)地的不足，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子，多參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。利用足球?qū)W(xué)生實(shí)施身心教育、行為塑造、精神培養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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