程靜

【摘要】化學實訓是高職化學教學中重要的組成成分，它主要以化學實驗的形式呈現(xiàn)。為了提高化學實訓的教學效果，采用了信息化時代催生的新型教學方式———微課，借助微課內容短小但精辟，抓住教學重難點的特點，期望促進高職化學實訓教學。對此，本文詳細闡述了微課在高職化學實訓教學中的具體應用。

【關鍵詞】微課；高職；化學實訓

在新的教學挑戰(zhàn)下，教學方式需要進行一定的創(chuàng)新。借助微課教學，能夠提高高職學生學習化學的興趣，有更多的積極性投入化學實踐中，取得良好的化學實訓效果。

一、將微課應用到高職化學實訓教學中的重要意義

傳統(tǒng)的高職化學實訓，雖然名義上主要以化學實驗為主，考驗和培養(yǎng)學生的化學實踐能力，但是在實際操作中，教師指導還是占據(jù)實訓主要成分。很多時候，學生的化學實驗靈感都會被教師打亂，不利于學生自主動手能力的培養(yǎng)。由于教師的“指手畫腳”，會大大降低學生實訓的積極性，實踐能力難以提升。采取微課輔助教學，可以讓學生在實踐之前觀看名師實訓講解視頻，把握實踐重難點，有效地避免實訓過程中出現(xiàn)操作錯誤。由于微課內容簡短，突出主題明顯，有效地講解重難點，不僅有利于節(jié)約教學時間，也有利于學生理解實訓重難點。另外，教師對微課的教學成果比較信任，在實訓過程中，也能減少擔心，放心讓學生獨立完成化學實驗。還有，微課沒有時間限制，學生可以隨時借助網絡觀看，尋求問題的解答，避免了教師的“絮絮叨叨”，學生能夠自主掌握自己的學習進度，有效的找準自己的學習難點，借助微課或者主動請教教師的方法，解決問題疑惑。在整個微課輔助教學的化學實訓中，高職學生能夠自主的掌握整個過程，真正實現(xiàn)自主學習，自主提高。

二、探究微課在高職化學實訓中的具體應用

（一）借助微課教學，能夠有效解決教學中的重難點

化學一直以來都是一門在大多數(shù)學生心中枯燥乏味且具有難度的課程，學生學習此門課程的積極性不高，很容易對其失去興趣。歸根結底，會出現(xiàn)這樣的教學現(xiàn)狀，很大程度在于教師使用的教學方式不夠恰當，沒有抓住教學中的重難點，一昧講授繁雜的理論知識，不利于學生抓住重難點，更不利于學生理解重難點，也就使得學生的化學學習效果不堪樂觀?，F(xiàn)在教師仔細專研化學，針對教學中的重難點制成微課，以簡短的視頻傳達化學重難點，幫助學生擺脫繁雜的化學知識學習，快速抓住重點、難點知識。借助微課能夠有效節(jié)省教師教學精力和學生的學習精力，有利于提高學生的學習積極性。在化學實訓中，教師可以借助微課，以視頻的方式為學生直觀的展示實驗中需要注意的重難點，幫助學生解決實驗困惑，避免實驗誤差。例如，在學習關于硝酸銀標準溶液的配制和標定時，要求學生掌握配置和標定的原理肯定是最基本的，那么此實驗中的重難點主要在于正確使用化學儀器，正確稱量實驗試劑等，在實驗前，教師可以播放提前制作，或者網上尋找的微課視頻，讓學生直接觀看實驗操作，實驗中的重難點需要在微課視頻中標明，學生能夠在觀看視頻的過程中，準確把握實驗重難點。以視頻的方式沖擊學生的視覺和心理，較之教師口述理論知識，更加利于學生加深實驗重難點，有效地幫助學生順利完成化學實驗。

（二）有利于強化師生互動

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師與學生的互動比較少，學生遇到難題，由于課堂時間有限，教師很難針對學生的疑問一一做出解答。等到課后，學生往往會因為不能及時解決問題，干脆放棄疑問的解答，導致化學學習的過程中，累積的化學疑問越來越多?，F(xiàn)在借助微課教學，不僅能夠在化學實訓中幫助學生抓住重難點，節(jié)省學習時間，提高學習效率，還能夠提高教師解決學生化學疑問的效率。就算有的問題沒有在課堂上得到解決，借助微課不受時間限制的優(yōu)勢，學生也可以進行課后知識鞏固，然后針對還是存在疑問的化學問題，再向教師尋求幫助。微課的出現(xiàn)和應用，不僅實現(xiàn)了教師和學生課堂上的友好互動，課后也能夠進行有效的互動，促進良好的師生關系形成。

（三）借助微課教學，有利于活躍課堂氣氛

營造一個良好的課堂氣氛有利于提高學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教師為主導的教學課堂中，學生的學習積極性普遍不高?，F(xiàn)在，在高職化學實訓教學中，借助微課教學，將化學實驗中的重難點濃縮到短小到簡短的視頻中，不僅能夠節(jié)約學生觀看的時間，也幫助學生很好的掌握實驗重難點。在實驗視頻觀看完畢，教師就放手讓學生進行自主探究，自主實驗，能夠在很大程度上提高學生的自主能動性，有利于教學從傳統(tǒng)的教師為主體轉變到學生為主體。由于學生的積極參與，自然改變了以往死板的學習氛圍，有利于每一個學生都參與到積極的教學氛圍中。

三、結語

在信息化時代，微課誕生，成為一種新型的教學方式，由于其內容雖然簡短，但是內容卻滿含知識精華的特點而受各大高校歡迎。在高職化學實訓中，由于主要以化學實驗的形式呈現(xiàn)，極其需要學生掌握化學理論知識和較強的實踐能力，使得化學實訓的教學過程困難，對學生和教師來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。借助微課實施教學，以視頻的方式呈現(xiàn)實驗操作，講解實驗的重難點，再加上微課不受時間限制的特點，可以幫助學生不斷學習鞏固實驗知識，有效地保證學生對化學知識的汲取。然后在化學實訓過程中，能夠有效的避免出現(xiàn)化學操作錯誤，提高實踐能力和實踐自信心。綜上所述，可以看出微課教學是非常值得在高職化學實訓教學中推廣實施的。

參考文獻

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