鐘優(yōu)生

[摘 要] 體育是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但在我國(guó)應(yīng)試教育模式下一直是被廣大師生忽略的邊緣化學(xué)科。隨著信息時(shí)代對(duì)人才要求的提高，我國(guó)全面實(shí)施了素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才為目標(biāo)，在促進(jìn)人才全面發(fā)展中起著不可替代的重要作用的體育學(xué)科也被提到高度重視的地位。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)存在諸多弊端，新時(shí)期的高職體育教學(xué)應(yīng)該在突出高職院校特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，教師要在體育教學(xué)實(shí)踐中大刀闊斧地進(jìn)行改革，在高職體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期；高職體育；教學(xué)；優(yōu)化；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0084-01

一直以來，我國(guó)高職院校以為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專門人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上也側(cè)重于技術(shù)型課程。相對(duì)而言，體育課程一直不被重視，學(xué)生在課上也很少重視體育訓(xùn)練，課下更是缺乏體育運(yùn)用的興趣和習(xí)慣，這導(dǎo)致高職院校學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低的不良現(xiàn)狀。為了全面提升我國(guó)青少年的體質(zhì)，教育部早在2007年就在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了陽光體育運(yùn)動(dòng)，呼吁廣大青少年積極參加體育鍛煉。為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在高職院校加強(qiáng)體育教學(xué)，提高他們的身體素質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)迫在眉睫。作為一名高職院校體育教師，應(yīng)該貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式以及教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中銳意創(chuàng)新，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多體育知識(shí)技能，還要培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的更高要求。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）對(duì)體育學(xué)科重視程度不高是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的主要問題

作為高等教育重要組成部分的高職院校在新時(shí)期獲得了更好的發(fā)展契機(jī)，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，理實(shí)并重開展專業(yè)教學(xué)，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批高端技能人才。但是受到傳統(tǒng)辦學(xué)思想的束縛，我國(guó)高職院校太過重視專業(yè)教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生的體育教育。體育教育在大多數(shù)高職院校中一直是薄弱環(huán)節(jié)。廣大師生對(duì)體育活動(dòng)缺乏重視，高職院校從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生都缺乏對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，不重視對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）高職院校中體育教學(xué)資源的匱乏也是體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因之一

和普通高等院校相比，高職院校在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中又要拿出很大一部分投入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)中，再加上高職院校不重視體育學(xué)科，很少在體育教學(xué)方面加大資金投入，這就造成了當(dāng)前體育教學(xué)場(chǎng)地狹小、教學(xué)設(shè)施不全的不良現(xiàn)狀。另外，部分高職院校體育師資配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到比例要求，課程師生比例不均衡，體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，工作量偏大，當(dāng)然無法保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式陳舊也是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因

當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校的體育教學(xué)沿用的是普通本科院校的專注于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育學(xué)科的教學(xué)大綱也是沿用普通本科院校的，而我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有特殊性，單一的教學(xué)模式、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我國(guó)高職院校的體育教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)質(zhì)量也難以真正提高。

二、新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）高職院校應(yīng)該加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育教學(xué)環(huán)境，提高體育專業(yè)教師素養(yǎng)

新時(shí)期的高職院校應(yīng)該提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大體育設(shè)施和器材的經(jīng)費(fèi)投入，合理布局體育場(chǎng)地，及時(shí)對(duì)體育器材進(jìn)行更新?lián)Q代，不斷改善體育教學(xué)的硬件條件。高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)體育學(xué)科的師資配備，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過形式多樣的培訓(xùn)、進(jìn)修提升體育教師的學(xué)歷層次和他們的專業(yè)素養(yǎng)，更新體育教師的觀念，讓高職院校的體育教學(xué)更具職業(yè)特色，能夠更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

（二）新時(shí)期的高職體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，新時(shí)期的高職體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，立足于高職院校學(xué)生身體狀況和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出體育學(xué)科的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)內(nèi)容健身性和人文性的結(jié)合，使體育教學(xué)更具實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生體育鍛煉的積極性，幫助其養(yǎng)成終身體育的觀念，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。例如，將來從事站立服務(wù)工作的學(xué)生很容易下肢血液循環(huán)變慢，為了消除他們的疲勞，體育教師可以將街舞、武術(shù)教學(xué)引入體育教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余得到鍛煉，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)體育的熱情。

（三）高職體育教師可以通過多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化自己的體育教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)高職院校在體育教學(xué)中大多沿用示范法、練習(xí)法等傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法無法激發(fā)高職學(xué)生對(duì)體育課的興趣。為了提高體育教學(xué)的實(shí)效性，高職院校體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法以及運(yùn)用協(xié)同教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們根據(jù)自己的身體狀況、興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)方式，還可以開設(shè)不同內(nèi)容的教學(xué)俱樂部滿足不同興趣愛好的學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

總而言之，鑒于當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)中存在的問題，高職院校體育教師應(yīng)該樹立“健康第一、全面發(fā)展、終身體育”的全新教學(xué)指導(dǎo)思想，采取多樣化的措施優(yōu)化自己的體育教學(xué)，教師要激發(fā)高職學(xué)生體育鍛煉的興趣，在教學(xué)中突出職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，全面提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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