趙霞

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計專業(yè)人才在市場中的需求量也變得越來越大。低層次的會計從業(yè)者已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，也無法在職場中謀求更好的發(fā)展。對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性做了簡單闡述，并通過對當前會計專業(yè)教學存在問題的分析，探究合理的會計教學優(yōu)化改進措施，以供參考。

[關 鍵 詞] 優(yōu)化；會計專業(yè)；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0089-01

一、會計專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要性

首先，會計并不是一個機械化、重復化的核算操作。不僅需要會計從業(yè)者會憑證制作、賬簿填寫、報表制作等簡單的財務基礎工作。更在于培養(yǎng)專業(yè)化的會計人才，使其對會計核算、財務管理、風險控制、企業(yè)經(jīng)營等工作有整體化的工作能力。專業(yè)化的會計人才能幫助企業(yè)更好地整順財務管理內(nèi)容，更好地獲得經(jīng)營利潤。同時，也能提高我國會計發(fā)展水平，幫助我國的市場經(jīng)濟不斷地發(fā)展，創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，讓民眾得以安居樂業(yè)。

二、會計專業(yè)教學優(yōu)化措施

筆者在上文講述了會計專業(yè)化教學的重要性。下文筆者將從明確會計專業(yè)化培養(yǎng)目標、明確會計專業(yè)化培養(yǎng)目標、努力倡導新型的教學模式、學生優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的形成等四個方面闡述會計專業(yè)教學優(yōu)化措施。

（一）明確會計專業(yè)化培養(yǎng)目標

對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)必然要和社會實踐相結合。在課程目標設置上，不能以應付考試為教學目標。應該了解市場行情，將教學目標樹立為為企業(yè)培養(yǎng)一線的會計人員和未來的財務管理經(jīng)營者。學生不僅要有理論知識的基礎，更需要有良好的實踐操作能力、嚴謹科學的學習態(tài)度、良好的溝通協(xié)作能力。對專門化會計人才的培養(yǎng)，要求學生在畢業(yè)之后就能勝任基本的會計核算和出納工作。明確實踐化的培養(yǎng)目標是優(yōu)化會計專業(yè)教學的第一步。

（二）逐步優(yōu)化教學課程設計

在課程設置的時候要保證課程結構的合理化配置。包括實踐課程和理論課程結合的合理化、宏觀經(jīng)濟學類課程和財務管理類課程配置的合理化等兩方面。理論課程是實踐課程的基礎，因此在學生剛剛進行會計知識的學習時，需要設置大量的理論課程，讓學生心中形成一個關于會計核算、會計監(jiān)督、會計管理的初步印象和概念。對掌握了一定理論基礎的學生，安排實踐課程也是必不可少的?？梢允顷P于模擬賬目管理、財務報銷模擬分析、成本會計核算等實操模式，有條件的學校還可以安排學生參觀合作企業(yè)中的財務管理機構。努力做到理論和實踐教學的平衡，讓學生打下堅實的基礎。對宏觀經(jīng)濟學類學科的課程設置，也需要講究一定的比例。不能設置過多的經(jīng)濟學類課程，導致學生主次不分，對會計知識掌握不夠牢靠。也不能完全不設置此類課程。因為經(jīng)濟學類的課程設置對將來學生從會計核算崗位走向財務管理、財務風險控制、企業(yè)經(jīng)營管理大有裨益。掌握兩者的平衡，課程設置才能夠逐步趨向于合理化。

（三）努力倡導新型的教學模式

傳統(tǒng)的會計教學，都是“以教師為中心”。換而言之，就是教師在課前提前預習，掌握課程的梗概和主旨。學生會在課堂上根據(jù)教師的思路和節(jié)奏，進而學習會計知識。然而，新模式下的教學，更傾向于“以學生為中心”的教學方式。教師在課堂上更重要的是概括重點，提點課程思路，向學生展示優(yōu)秀的學習方法和模式。把課堂中更多的時間放在聽取學生對會計的想法和財務管理的思路上。教師將積極引發(fā)學生對會計問題的討論，加深學生對問題和概念的理解和印象，以學習合作伙伴為形式，逐步提高學生的團體合作能力。與此同時，教師還可以更多地以疑問句作為課堂的結尾，以問題啟發(fā)學生課后的發(fā)散性思考。優(yōu)化會計專業(yè)教學，將原有的知識灌輸型教學逐漸轉變?yōu)閱l(fā)式教學、因材施教式教學、引導式教學。

（四）學生優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的形成

學生優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的形成往往包括三個方面：（1）會計職業(yè)道德層面。（2）會計職業(yè)能力層面。（3）職業(yè)態(tài)度層面。職業(yè)道德方面，會計專業(yè)教育中一定要對學生做正確的引導。告訴學生作為一個會計人員最基本的準則，保證會計賬目的真實性，不外設賬；做合法的稅務統(tǒng)計，不虛開稅務發(fā)票；不造假憑證、賬簿等。要告訴學生違規(guī)的后果和嚴重性，以正面教學和引導以及側面警告的方式，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀念。對學生會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，則是對學生會計理論知識的考核和對會計實踐操作能力的判斷。學校不能完全拋棄應試考試的方法，應鼓勵學生考取會計職業(yè)資格證、初級會計師等資格證書，營造良好的職業(yè)學習氛圍。對實踐操作能力的培養(yǎng)，學校可以安排專門的實踐指導老師。也可以在學生的實踐操作課程上讓學生做模擬會計操作，加強學生的實踐操作能力。對學生職業(yè)態(tài)度層面的培養(yǎng)，需要鼓勵學生愛崗敬業(yè)，充滿對會計這份工作的熱愛之心。同時，有良好的自我學習能力，樂于分享，敢于奉獻自己的青春。

筆者對會計專業(yè)教學的改進提出不少自我的見解。然而對會計專業(yè)教學的優(yōu)化，并非一朝一夕。隨著會計專業(yè)在我國開設的年限越來越長，有越來越多的會計職業(yè)教育工作者會想出更多、更好的會計教學辦法，可以幫助學生更好地學習和理解會計專業(yè)，也可以幫助學生獲得更多、更好的就業(yè)機會。

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