翁獻(xiàn)瓊

[摘 要] 工匠是推動人類文明發(fā)展和進(jìn)步的主要生力軍。勤勞、敬業(yè)、踏實、肯干、一絲不茍、說一不二等諸多美好的詞語都是用來形容工匠的。作為為我國未來建設(shè)輸送技術(shù)型人才的主要陣地，廣大職高院校必須重視學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。主要就職高生“工匠精神”的培育策略進(jìn)行分析，希望能給廣大中職教育工作者帶來一些啟示和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；工匠精神；培育策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0258-01

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是一個人精益求精的具體表現(xiàn)，它是支撐一個人窮極一生去追求一項事業(yè)、一門手藝、一種信仰的精神力量，它是幫助一個人走向成功的指向標(biāo)。因此，作為為我國未來建設(shè)輸送技術(shù)型人才的主要陣地，廣大職高院校應(yīng)重視學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。針對于此，筆者認(rèn)為可以從如下幾方面去考慮。

一、助中職生樹立正確的工作觀

一般來說，職高生畢業(yè)就意味著就業(yè)，而對初出茅廬的職高生來說，他們必然有很多人會對自己未來的工作存有很多疑惑，因此，從職高生入校的那天起，廣大職高教育工作者就應(yīng)該著手于職高生正確工作觀的培養(yǎng)了。

可以這么說，正確的工作觀是職高生“工匠精神”形成的基礎(chǔ)，俗話說得好“干一行，愛一行”，職高生唯有具備正確的工作觀才能做到這一點，而之后，在“工匠精神”的驅(qū)使下，他們才能將自己所熱愛的行業(yè)做到極致。

那么，究竟如何幫助職高生樹立正確的工作觀呢？筆者認(rèn)為，廣大職高教育工作者可以從以下幾點著手：

1.在教學(xué)過程中積極地向職高生滲透正確的工作觀。教師是職高生在學(xué)校接觸最多的人，同時也是職高生最為信任的人之一，因此教師的教導(dǎo)通常都會對職高生的思想觀念造成重大影響。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地向職高生滲透什么是正確的工作觀，比如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“我希望你們將來所找的工作是你們所喜歡的，哪怕工資不是那么符合你們的預(yù)期，但孩子們，你們一定要相信老師說的話，你們的喜歡一定會予以你們豐厚的回報，因為喜歡，會讓你們一往無前，因為喜歡，會讓你們精益求精，因為喜歡，互讓你們充滿激情，要知道，工作絕非只意味著錢，它還意味著成長、經(jīng)歷、經(jīng)驗以及能力的提升，而這些東西一定會在以后的日子里變成你們屹立于行業(yè)巔峰的資本！”

2.利用電影去教化學(xué)生。電影對職高生的教化作用同樣非常巨大，而且相較于教師的“說教”而言，電影的教化過程是潤物細(xì)無聲的，更重要的是，電影是大多數(shù)職高生都非常喜歡的一種藝術(shù)形式，因此廣大職高教育工作者可以通過定期組織學(xué)生觀看電影的方式去教化學(xué)生。有關(guān)“工作觀”的電影有很多，如《百鳥朝鳳》《剃頭匠》《入殮師》《壽司之神》等。不過，需要注意的是，在職高生看完電影之后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲆幌逻@些電影的劇情和這些電影所想表達(dá)的思想感情，這樣做不但能加深學(xué)生對正確工作觀的理解，同時還能使他們的品鑒能力在一定程度上得到提升。

二、對職高生進(jìn)行職業(yè)道德教育

職高生的職業(yè)道德對其“工匠精神”的形成能起到至關(guān)重要的作用，因為職高生唯有養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德，他們才會在日后的工作中嚴(yán)于律己、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，而這些正是“工匠精神”的具體體現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)中，廣大職高教育工作者，除了要重視職高生專業(yè)能力的培養(yǎng)以外，還必須要重視他們良好職業(yè)道德培養(yǎng)，針對于此，各大職高院?？梢赃@樣做：

（一）在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)職高生的職業(yè)道德

優(yōu)秀的校園文化對職高生良好職業(yè)道德的形成具有積極的推動意義。因此各大職高院?？梢詫⒙殬I(yè)道德融入本校的校園文化建設(shè)之中。比如，學(xué)?？梢岳眯Ｐ麄鳈凇V播站、校報等平臺對愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻(xiàn)社會等優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)進(jìn)行宣揚，以提高職高生的職業(yè)道德意識。再如，學(xué)?？梢越M織職高生參觀本地的優(yōu)秀企業(yè)，并引導(dǎo)他們感受企業(yè)的文化，之后再讓職高生通過傾聽優(yōu)秀員工講話的方式培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，從而使他們能明白職業(yè)道德在工作中的重要作用。

（二）在現(xiàn)代學(xué)徒制試點中踐行職業(yè)道德

現(xiàn)階段，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式已經(jīng)在很多職高院校普及開來，在該模式中，職高生將成為企業(yè)的學(xué)徒，并能跟隨企業(yè)有經(jīng)驗的員工在真實的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)和實踐，為此，學(xué)?？梢院推髽I(yè)就學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)問題達(dá)成共識，這樣一來，學(xué)生不僅能在現(xiàn)代學(xué)徒制模式中充分錘煉自己的職業(yè)技能，與此同時還能實現(xiàn)良好職業(yè)道德品質(zhì)的提升。更重要的是，職高生通過跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，必然能在潛移默化中感悟到師傅身上的“工匠精神”，從而使其工作觀和職業(yè)道德觀得到升華。

三、總結(jié)

“工匠精神”的形成并非一朝一夕，廣大職高教育工作者應(yīng)循序漸進(jìn)、從小點切入，漸次將職高生的“工匠精神”給拼湊出來。這就像是在蓋房子，只要打好地基，買好相應(yīng)的建材，房子的建成只不過就是水到渠成的事情，而在筆者看來，職高生的工作觀和職業(yè)道德就是上述比喻模型中的地基和建材。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晗.夯實從“工人”成長到“工匠”的基礎(chǔ)：如何把“工匠精神”融入中職教育[J].時代農(nóng)機(jī)，2016，43（7）.

[2]蘇建華.以工匠精神培育提升中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的探究[J].當(dāng)代教育論壇，2017（6）.