陳子薈

[摘 要] 在浙江省大力推進(jìn)省域課改實踐的大背景下，如何契合課改中職財會專業(yè)課新教材使其與課堂教學(xué)互長，使新教材新體系高效進(jìn)課堂，為更好落實“崗位能力本位”的教學(xué)新理念，將中職專業(yè)課學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)合《記賬憑證的填制與審核》課堂教學(xué)經(jīng)驗，從課前預(yù)設(shè)“布”大局、課堂創(chuàng)新“謀”發(fā)展、校企合作“創(chuàng)”共贏三個方面作以下簡要的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 課改；中職會計；翻轉(zhuǎn)課堂；有效教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0141-01

隨著信息化技術(shù)水平與教育教學(xué)理念的不斷提高，課堂教學(xué)的方式也在不斷的創(chuàng)新。響應(yīng)浙江省域課改新實踐的號召，中職專業(yè)課的教學(xué)模式也在不斷地變更。如何契合課改新教材高效進(jìn)課堂，本文結(jié)合中職財會專業(yè)新教材的課堂教學(xué)經(jīng)驗作以

下簡要的探討。

一、課前預(yù)設(shè)“布”大局

（一）學(xué)情定目標(biāo)

據(jù)統(tǒng)計，中職學(xué)生的集中注意力高效學(xué)習(xí)的時間在8～15分鐘，如何高效提升課堂教學(xué)效率，教師更應(yīng)抓好課前預(yù)設(shè)與資源整合這一法門。

學(xué)生是課堂的主體，作為主導(dǎo)的教師在課前制定三維教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)審定所教授班級的學(xué)情。教師在課前應(yīng)對教材的編排體系構(gòu)建框架，融入學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排的整合，使得所教授的知識更具系統(tǒng)性。

（二）翻轉(zhuǎn)促效率

當(dāng)前所提倡的“翻轉(zhuǎn)課堂”曾被加拿大《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。結(jié)合國內(nèi)中職院校的實際情況，教師可在課前制定預(yù)學(xué)案，學(xué)生提前通過預(yù)學(xué)案進(jìn)行有目標(biāo)性的自學(xué)，課堂上再將拓展延伸的問題做進(jìn)一步探討，高效利用課堂時間，促進(jìn)課堂高效教學(xué)。

二、課堂創(chuàng)新“謀”發(fā)展

（一）激趣導(dǎo)入引動機

據(jù)研究表明，學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。外部動機是由學(xué)生受到外部的或與其所參加的活動相關(guān)的結(jié)果所激發(fā)。而內(nèi)部動機則由學(xué)生內(nèi)心的興趣、追求自我成功、自我實現(xiàn)等引發(fā)。學(xué)習(xí)動機的引發(fā)，將使學(xué)生更加投入專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機與掌握程度有著一定的正比例關(guān)系。在本次問卷調(diào)查中，筆者隨機選取了120位中職會計專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生對于當(dāng)前會計課堂的興趣占比前三的情況如下。興趣一般的占56.67%，有著很強的興趣占27.5%，為了應(yīng)付考試聽講的占5%。可見會計課堂應(yīng)注重“興趣引發(fā)學(xué)習(xí)動機”的教學(xué)方法的應(yīng)用。

（二）賞識教育生和諧

賞識教育即在師與生之間相互鼓勵引導(dǎo)之中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落成，貫徹“以人為本、以愛為基點”的教育理念。面對當(dāng)前中職生的普遍學(xué)情，賞識教育作為一種能夠滿足授課教師充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，是一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教育方式。本次問卷調(diào)查中關(guān)于“影響學(xué)生對專業(yè)課程興趣的因素有哪些”數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，任課老師的教學(xué)方式該因素占比65.83%。從數(shù)據(jù)中，不難看出學(xué)生更加關(guān)注的是教師的教學(xué)方式與課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍。賞識教育作為一種輔助性的教法，在課堂生成中的地位不可小視。

（三）“微”應(yīng)用大異彩

當(dāng)下社會信息電子產(chǎn)品更新速度之快，令人驚嘆。即使課堂不需與電子產(chǎn)品企業(yè)比科技實力，但是，信息化教學(xué)趨向勢在必行。在本次問卷調(diào)查中，關(guān)于在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生覺得“教師運用信息化教學(xué)對你的學(xué)習(xí)是否有幫助”這一問題，將近70%的學(xué)生認(rèn)為大大提高了對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。課改新教材就是基于企業(yè)的常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做合一，達(dá)成“理實一體化”的課程成效。對于業(yè)務(wù)的實際流程，教師將其做成動畫型微課，更助于學(xué)生感知企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程的運轉(zhuǎn)。

三、校企合作“創(chuàng)”共贏

（一）雙師型教師隊伍的建設(shè)與不斷完善——教師進(jìn)企業(yè)

當(dāng)前中等職業(yè)院校財會專業(yè)教師，大部分大學(xué)本科畢業(yè)就進(jìn)入校園就職專任教師，對于社會財會實際工作缺乏認(rèn)知。自身的實操能力的不完善就會影響授課的效果，即使在前期制定三維教學(xué)目標(biāo)的時候設(shè)定了知識與技能目標(biāo)，但是此技能目標(biāo)是否無縫對接當(dāng)前企業(yè)的用人需求呢？為更好落實課改新教材有效進(jìn)課堂，中職院校應(yīng)大力加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，鼓勵與支持教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，不斷完善會計自我知識體系。

（二）為學(xué)生打造對接平臺——企業(yè)進(jìn)校園

大部分中職財會專業(yè)學(xué)生并沒有樹立一個大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更多的是跟在教師的后面，亦步亦趨即使學(xué)得再好，就好比一直砌磚而沒有建筑藍(lán)圖。因此，作為財會人才的培養(yǎng)，應(yīng)把“就業(yè)引導(dǎo)教學(xué)”模式滲透在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，對接企業(yè)，不僅要走出去，更要請進(jìn)來，企業(yè)財會人員進(jìn)校園。結(jié)合實際情況，可實行一學(xué)年兩次企業(yè)財會人員答疑。

踐行“以人為本”的教育理念，使課改新教材更好地服務(wù)于中職專業(yè)生，教師應(yīng)改變“一言堂”，大膽創(chuàng)新“翻轉(zhuǎn)模式”。教師應(yīng)改變“一支粉筆一節(jié)課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提升自我信息化教學(xué)能力，引“微”入課堂，大放異彩。

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