陳杰

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民對(duì)自身健康和美觀(guān)愈加重視，于是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)逐步進(jìn)入我國(guó)高等院校的體育教學(xué)中。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為我國(guó)高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)體育人才的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)人才有著巨大的作用。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，由于大眾認(rèn)識(shí)與偏見(jiàn)，對(duì)之認(rèn)識(shí)較淺，所以目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)仍需要改革創(chuàng)新的階段。本文分析我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，找出其存在的問(wèn)題，并提出與之相應(yīng)的對(duì)策，為高等院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出改革參考。

關(guān)鍵詞：高等院校 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 改革創(chuàng)新 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0011-02

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育學(xué)科中一門(mén)二級(jí)學(xué)科，是研究體育運(yùn)動(dòng)與人的機(jī)體的相互關(guān)系及其規(guī)律的學(xué)科群。課程揭示人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中其代謝規(guī)律、與其適應(yīng)機(jī)制，學(xué)習(xí)體育保健康復(fù)知識(shí)和技術(shù)，它的主干課程主要有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程主要包括兩個(gè)部分：理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程與其他體育學(xué)科不同的是，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最主要的教學(xué)部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力、分析和觀(guān)察能力、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)綜合性的體育人才。然而目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在許多問(wèn)題亟待發(fā)掘和解決，高等院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新刻不容緩。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)重視不夠，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)邊緣化

由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念影響等原因，我國(guó)高等院校普遍存在重視理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的狀況。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占大比重的學(xué)科，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，損失是不言而喻的。由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視，對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，資金與人力的投入必然較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中資金和設(shè)備不足，無(wú)法很好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的學(xué)習(xí)也因此受到影響，重視理論教學(xué)，重視體育技能，而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到。

2.2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容設(shè)置不合理

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、全面性的體育專(zhuān)業(yè)人才，所學(xué)需要運(yùn)用到社會(huì)體育中去。由于高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念較為落后，使培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法達(dá)到社會(huì)需求，使學(xué)生需要掌握的大眾體育知識(shí)、保健康復(fù)知識(shí)不足，對(duì)特殊群體的運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、保健康復(fù)技術(shù)等能力不達(dá)標(biāo)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，造成學(xué)生所學(xué)與大眾脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)落后，無(wú)法達(dá)到社會(huì)所需。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不合理、重復(fù)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)內(nèi)容互相獨(dú)立又相互聯(lián)系，雖然獨(dú)立上課，但是內(nèi)容相互交叉，這導(dǎo)致許多同樣的教學(xué)內(nèi)容在各自的課程上重復(fù)出現(xiàn)。例如：心率、血壓、體溫的測(cè)定等都在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)。重復(fù)教學(xué)內(nèi)容不僅僅浪費(fèi)了學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)資源，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的消磨。

2.3 實(shí)驗(yàn)課安排不合理

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，理論課占比較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占比較小，這嚴(yán)重導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法很好地展開(kāi)，無(wú)法出教學(xué)成果。實(shí)驗(yàn)課安排不合理還使得學(xué)生理論知識(shí)豐富卻缺少動(dòng)手能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的綜合全面發(fā)展，無(wú)法達(dá)到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.4 教學(xué)觀(guān)念落后，課程缺乏創(chuàng)新、缺乏特色

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不免受到影響。教學(xué)過(guò)程之中教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，使如今的學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需求。再者，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生們觀(guān)察圖片、模型、標(biāo)本，接受老師的理論教導(dǎo)，這種“填鴨式”的教學(xué)方法制約了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，沒(méi)有形成學(xué)科特色。

2.5 資源配置不合理

實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，相對(duì)于其他需要實(shí)驗(yàn)的工科、生物等學(xué)科，運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備就明顯落后、短缺、簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分無(wú)法更好地開(kāi)展。

師資力量短缺，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為一門(mén)新興的體育學(xué)科，發(fā)展時(shí)間短，許多教學(xué)模式和手段尚在摸索階段，專(zhuān)職教師少，教師的教學(xué)水平有待提高。高校中很少招聘專(zhuān)職的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)項(xiàng)目的體育專(zhuān)業(yè)人才。對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)認(rèn)識(shí)不足，將其教師劃分為教輔人員，待遇水平低于其他的專(zhuān)職教師。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師需要承擔(dān)對(duì)口專(zhuān)業(yè)外，還需要承擔(dān)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。師資力量和教師專(zhuān)業(yè)水平不足，使學(xué)生無(wú)法取得更好的教學(xué)成果。

3 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策與建議

3.1 改善教學(xué)觀(guān)念

提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程占比，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。重理論、輕實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重阻礙了高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，因此我們當(dāng)務(wù)之急便是改善這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀(guān)念。

3.2 把握好教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面的社會(huì)體育人才的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)人才有充分的認(rèn)識(shí)。將社會(huì)體育進(jìn)行分析，把握好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 合理安排課程設(shè)置，對(duì)教學(xué)模式合理創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容推陳出新

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程上，有著許多相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的課程，教學(xué)內(nèi)容上需綜合課程內(nèi)容，刪減重復(fù)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)更綜合的課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富完善運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和體系。

3.4 合理配置資源

增加運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)備上的投入，更新陳舊、落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，拓寬實(shí)驗(yàn)室的功能。實(shí)驗(yàn)課程需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支撐，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、陳舊、落后，便無(wú)法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)。將實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，讓學(xué)生在其他時(shí)間也能到實(shí)驗(yàn)室使用設(shè)備，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.5 優(yōu)化教師資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。增加教師數(shù)量，使師生比例合理。提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程教師的待遇水平，拓寬教師的培訓(xùn)渠道，提升師資水平。

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