劉草金

[摘 要] 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，利用移動(dòng)智能設(shè)備將藍(lán)墨云班課引入教學(xué)課堂，融合線上線下的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和獲取信息的能力。同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使教學(xué)方式更加生動(dòng)有趣。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0127-01

隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)普及率相當(dāng)高，手機(jī)成為不可或缺的智能設(shè)備，技工院校的學(xué)生正處于16～19歲的年齡，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在課堂上，讓手機(jī)這一移動(dòng)終端與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)師生移動(dòng)教學(xué)，讓手機(jī)變成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

一、藍(lán)墨云班課APP簡(jiǎn)單介紹

藍(lán)墨云班課APP是一款基于移動(dòng)終端的反饋教學(xué)的互動(dòng)工具。學(xué)生在APP上享受課程訂閱、提交作業(yè)、瀏覽課件、視頻、測(cè)試等服務(wù)。教師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢測(cè)學(xué)生的掌握程度等，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和課堂管理。通過(guò)問(wèn)卷、互動(dòng)等了解授課信息，便于教師后期改進(jìn)。

二、藍(lán)墨云班課在教學(xué)中的使用

（一）課前準(zhǔn)備

師生下載APP至手機(jī)→教師創(chuàng)建班課→學(xué)生輸入班級(jí)號(hào)，加入班課→教師上傳資源→學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（二）課堂使用

1.課堂考勤環(huán)節(jié)：使用簽到功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的點(diǎn)名方式，有一鍵簽到、手勢(shì)簽到，簡(jiǎn)單、方便，還增加了課堂的趣味性。

2.課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師通過(guò)“課堂表現(xiàn)”功能，可檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如“發(fā)起舉手”后，舉手的學(xué)生將顯示在屏幕中，點(diǎn)擊頭像可選擇參與課堂活動(dòng)；發(fā)起“搶答”后，系統(tǒng)將自動(dòng)選擇最先搶答的1名學(xué)生參與課堂活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)緊張刺激，活躍了課堂氛圍；“選人”功能“隨機(jī)”和“手動(dòng)”均可，通過(guò)“隨機(jī)”功能，搖一搖，搖到誰(shuí)就選誰(shuí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和神秘感，還能提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性；通過(guò)“小組評(píng)價(jià)”方式對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.課中教學(xué)環(huán)節(jié)：技工院校的專(zhuān)業(yè)課程涉及很多實(shí)踐操作，教師課前發(fā)布教學(xué)案例，課中講解，隨后讓學(xué)生分組進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，匯報(bào)討論結(jié)果，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，教師示范操作并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

4.課堂測(cè)試環(huán)節(jié)：教學(xué)前，教師憑驗(yàn)證碼登錄網(wǎng)頁(yè)版云班課，進(jìn)入“我的題庫(kù)”，點(diǎn)擊“添加”按鈕，自行編輯測(cè)試題，建議通過(guò)Exce1模板導(dǎo)入題目，上傳到題庫(kù)中。課中，通過(guò)隨機(jī)抽題，設(shè)置答題時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試中可看到自己做題進(jìn)度，交卷后即時(shí)看分?jǐn)?shù)和榜單排名，能了解自己與其他同學(xué)的差距，提高學(xué)習(xí)的自主性。

（三）課后復(fù)習(xí)及評(píng)教評(píng)學(xué)

1.作業(yè)/小組任務(wù)：課后，教師利用“作業(yè)/小組任務(wù)”功能，創(chuàng)建作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。教師可以隨時(shí)隨地在手機(jī)上批改作業(yè)，查閱學(xué)生課后練習(xí)、上傳操作視頻，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)即時(shí)情況，給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.答疑/討論：課后，教師利用“答疑/討論”功能，創(chuàng)建答疑討論區(qū)，學(xué)生反饋未掌握的知識(shí)點(diǎn)，師生之間均可以解答提出的疑問(wèn)，有效解決師生之間課后交流、討論的難題。

3.頭腦風(fēng)暴：“頭腦風(fēng)暴”是一種創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)形式，操作與“答疑/討論”基本相似。

4.投票/問(wèn)卷：教師利用“投票/問(wèn)卷”功能，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，以便改進(jìn)教學(xué)方法讓更多的學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課。

三、推廣與反思

（一）推廣

1.黨團(tuán)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)：利用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨、團(tuán)的先進(jìn)性教育，把視頻、測(cè)試等材料上傳，通過(guò)查看經(jīng)驗(yàn)值，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)限定時(shí)間的測(cè)試了解掌握程度。

2.班級(jí)班務(wù)管理：在班級(jí)主題班會(huì)開(kāi)展前，提前上傳學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)；開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)即時(shí)點(diǎn)名，掌握到場(chǎng)情況；通知信息等上傳后第一時(shí)間清楚哪位學(xué)生沒(méi)有查看；師生互動(dòng)共同探討對(duì)班級(jí)管理的要求，用于培訓(xùn)班務(wù)的管理。

（二）反思

1.藍(lán)墨云班課功能強(qiáng)大，但有些方面還需進(jìn)一步完善，如創(chuàng)建班課后，只能由創(chuàng)建者進(jìn)行一些權(quán)限操作，不能像QQ群一樣設(shè)置其他的管理員，加強(qiáng)管理。

2.學(xué)生在使用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)時(shí)，要求保障網(wǎng)絡(luò)順暢，最好具備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

3.教師在采用同屏器時(shí)候，必須連接同屏器的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，其不具備數(shù)據(jù)傳輸功能，連接后就不能再連接其他網(wǎng)絡(luò)，只能使用數(shù)據(jù)流量。

4.藍(lán)墨云班課需要學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)，部分自控力不太強(qiáng)的學(xué)生，上課時(shí)會(huì)偷偷使用微信、QQ、甚至游戲，較難監(jiān)控。

5.上傳資源后，每個(gè)資源設(shè)定有經(jīng)驗(yàn)值，點(diǎn)開(kāi)后就能獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。為了獲取更多經(jīng)驗(yàn)值，有些學(xué)生對(duì)教師上傳的課程資源沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，只在乎經(jīng)驗(yàn)值的多少，而不重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

6.藍(lán)墨云班課的使用，對(duì)任課教師提出了更高的要求，教師除了備課外，還要搜集大量的信息資源，需要更多的課余時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓教師在育人的同時(shí)自身也在不斷的學(xué)習(xí)。

綜上所述，信息化教學(xué)手段豐富，是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它既能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，又能提高學(xué)生的參與度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。就目前來(lái)看，在手機(jī)輔助教學(xué)的平臺(tái)上，藍(lán)墨云班課的互動(dòng)反饋效果是其他平臺(tái)所無(wú)法比擬的，是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]譚桂華，劉怡然.淺談藍(lán)墨云班課在教學(xué)中應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（5）：156-157.