劉晉升

摘 要：創(chuàng)新，作為一種原創(chuàng)的、更有效的東西，是“打破”市場或社會的新事物，勢必對社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對筆者而言，它是一種將看似毫無關(guān)系的事情聯(lián)系起來的能力，它是一種有別于功利主義目的精神活動。因此在體育教學(xué)中，不能只局限于身體上的練習(xí)，更重要的是教師要具備掌握學(xué)生心理活動規(guī)律的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，啟發(fā)和培養(yǎng)他們積極思考的能力，鼓勵學(xué)生主動參與體育活動并在其中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 體育教學(xué) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0085-02

當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢是人們對人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，競爭也越發(fā)激烈。因此教育部門積極推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育，將創(chuàng)新意識融入課程基礎(chǔ)改革，培養(yǎng)推動社會快速進(jìn)步的新主體?，F(xiàn)這里有一個基本假設(shè)，一個人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以在后天的不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步地提高和增強(qiáng)的，體育作為以身體與智力活動為手段來獲得回報(bào)的過程，在此階段有一個思想變革的導(dǎo)火索來點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與變革的火箭顯得尤為重要。本文就體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生的根本性變化以及體育教學(xué)追求的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和促進(jìn)身心健康進(jìn)行了分析討論。

1 創(chuàng)新

1.1 創(chuàng)新意識的界定

創(chuàng)新，作為素質(zhì)教育的一個出發(fā)點(diǎn)，包含著廣泛的內(nèi)涵，可以視為是一種新的理念或是一個將各種新奇想法結(jié)合在一起的過程，可以被看作滿足新需求或現(xiàn)有市場需求的更好解決方案的應(yīng)用。而創(chuàng)新意識則分為創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志，創(chuàng)造動機(jī)是創(chuàng)造活動的動力，他能推動和激勵人們發(fā)動和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動；創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的一種心理傾向；創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功；創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性[1]。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義

“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展”是我國當(dāng)今教育改革和發(fā)展的主流[2]，體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是未來教育發(fā)展的必然趨勢之一。從人的思想發(fā)展上來講，創(chuàng)新意識是其他一切意識養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動力量，現(xiàn)在的培養(yǎng)是為了學(xué)生的終身發(fā)展著想，讓他們具備對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。從體育教學(xué)的角度來看，創(chuàng)新意識不僅僅規(guī)避了機(jī)械式地模仿練習(xí)，還教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，豐富尋找解決問題方案的路徑以及提高評審解決問題方案的能力。

2 培養(yǎng)

2.1 前提

體育老師的自身素質(zhì)。首先，體育老師是教學(xué)活動中的組織者和參與者，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師就必須有創(chuàng)新意識。在學(xué)校正確地貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育戰(zhàn)略的前提下，教師具有創(chuàng)新意識首先表現(xiàn)在對知識的渴望和未知領(lǐng)域的積極探索，自覺主動地去研究體育工作中碰到的問題，不斷研制教育教學(xué)改革的新方法、勇于開拓創(chuàng)新，并定期參加學(xué)校間的交流，將每個老師總結(jié)出的新成果加以融合。其次，體育教師面對的是學(xué)生，學(xué)生作為個體其行為是受自身思想意識支配的，因此除了老師的思想有創(chuàng)新性還要具備基礎(chǔ)的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。文化素質(zhì)幫助老師將人文或者自然科學(xué)的相關(guān)知識和人的身體機(jī)能結(jié)合起來，提高上課的邏輯性，也加強(qiáng)了在師生間在心理上的交流。通過這種交流，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起平等友好融洽的師生關(guān)系。最后，具備能力素質(zhì)的老師則會因材施教，充分了解不同形式、內(nèi)容以及方法的體育教學(xué)模式特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生各自的體質(zhì)特征和興趣點(diǎn)，采用適合的教育教學(xué)模式去面對不同的學(xué)生，在一定程度上，也有助于老師提高其責(zé)任意識和使命感。

2.2 開放的教學(xué)制度

2.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

這是一個系統(tǒng)的工作，具有層次性與遞進(jìn)性，首先就是上文中提到了老師素質(zhì)的提升，然后便是長期的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神之前，營造一個緩沖期、適應(yīng)期是很有必要的，這絕不是一朝一夕的事情。由于大家接受的體育教育普遍比較自由渙散，如果突然實(shí)施新的教學(xué)模式增加競爭氛圍，會形成一種強(qiáng)制管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進(jìn)行規(guī)劃，準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)生思考的問題，迎合大多數(shù)學(xué)生的興趣，鼓勵有優(yōu)勢的學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示等。最后則是教學(xué)過程的開放，封閉的過程是預(yù)設(shè)性的，開放的過程則是生成性的。以開放代替封閉，其目的是使老師這個角色在教學(xué)中得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，這并不與第二點(diǎn)——教學(xué)準(zhǔn)備工作相沖突，而是將重心從實(shí)體教案轉(zhuǎn)變成隱性對策，由于學(xué)生成長經(jīng)歷生活環(huán)境的差異，不管在多大程度上把教育看成是一種常規(guī)的活動結(jié)果，其總是帶有不確定的屬性。對性格迥異的學(xué)生的啟發(fā)，方法必然是不同的，作為老師也絕不應(yīng)該用傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂、填鴨式教育。

2.2.2 制造自由發(fā)揮的空間

學(xué)生的創(chuàng)新潛能只有在主體得以充分發(fā)揮時(shí)才能展現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，教師必須從思想到感情上，尊重每一個學(xué)生及其個性。制造自由發(fā)揮的空間則是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的方法之一，我們以足球教學(xué)為例，給同學(xué)們充分發(fā)揮的空間可以體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的不同、考核方式的不同等。面對各種對手做出不同的戰(zhàn)術(shù)策略是運(yùn)動智力的重要體現(xiàn)，根據(jù)具體的比賽情況改變戰(zhàn)術(shù)行動則表現(xiàn)為運(yùn)動思維的創(chuàng)新性。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，主要利用原型啟發(fā)，給出基本的事物，讓同學(xué)們利用事物的相似性發(fā)現(xiàn)問題并找到解決它們的途徑。原型啟發(fā)效應(yīng)產(chǎn)生機(jī)制在科學(xué)中被證實(shí)：被激活原型的被試者更容易將關(guān)鍵信息與當(dāng)前問題結(jié)合起來，有效解決當(dāng)前面臨的創(chuàng)造性問題，提高創(chuàng)造性問題解決的正確率[3]。因此讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)，追本溯源，探求實(shí)踐中千變?nèi)f化的科學(xué)規(guī)律，變相地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于考核方式而言，采用同學(xué)間自由組合，根據(jù)課程目標(biāo)，要求結(jié)合組員的實(shí)際情況將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)進(jìn)考試中，這不僅讓個人技術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合得到合理運(yùn)用，也培養(yǎng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，即回到了體育教學(xué)的宗旨。

3 結(jié)語

總之，培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者儼然已經(jīng)成為新時(shí)期的教育的首要目標(biāo)之一，創(chuàng)新意識的滲透更具有劃時(shí)代的意義。個人認(rèn)為，體育教學(xué)跳出傳統(tǒng)書本教學(xué)的框外，給予學(xué)生思考的機(jī)會并及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，為青少年們提供了一個將創(chuàng)新思想落實(shí)到實(shí)際的平臺。因此相關(guān)人員必須在體育教學(xué)模式改革過程中認(rèn)真探索，在研究如何加強(qiáng)我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)這條路上，我們還有很長要走。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫敬全，孫柳燕.創(chuàng)新意識[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2010.

[2] 臨汾市教研室成員.課堂教學(xué)模式改革調(diào)研報(bào)告[R].2011.

[3] 李倩，曹貴康.科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題解決中原型啟發(fā)的認(rèn)知機(jī)制探究[A].Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony（CPSH2011）[C].美國科研出版社，2011.