任增輝

摘 要：體育游戲目前在體育課程管理上占有十分重要地位，同時體育課程中的游戲在一定程度上包含娛樂性、教育性，以及鍛煉性等特性。學生們上體育課往往喜愛的環(huán)節(jié)就是課程中游戲的部分，在開展整個游戲的過程中，參與者往往可以自行設計和創(chuàng)新新的游戲環(huán)節(jié)，充分體驗游戲過程之中盡情享受游戲所帶來的快樂，娛樂之后可以全身心投入到學習中，提高技術(shù)學習效率，事半功倍。

關(guān)鍵詞：體育游戲 特點 體育教學 作用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0079-02

1 研究對象

以體育游戲在體育課程中的主要作用為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據(jù)研究方向，通過登錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和查閱圖書館相關(guān)書籍和文獻，并下載存盤；再對獲得的資料進行整理、分析和研究，為本課題的研究提供理論依據(jù)。

2.2 觀察了解法

通過對體育課程教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)體育游戲在體育教學管理中的重要地位。

2.3 專家訪談法

通過訪談的形式，廣泛征集專家及有關(guān)學者的意見和想法，并進行歸納、分析。

3 研究結(jié)果及分析

3.1 體育游戲在體育課程中具有的主導性

目前，眾多學校對體育課程逐步忽略的同時不注重游戲的開展，直接影響到學習者的身體機能直線下降。學習者在鍛煉身體的過程之中開展體育游戲，增加體育課的教學形式多樣化，學習者也享受到了其中的快樂，產(chǎn)生對體育課程的喜愛，增進彼此之間的友情，懂得互相協(xié)作、團結(jié)友善，增進彼此的默契度，在今后的學習中能夠全身心投入當中，提高做事效率。

體育課程中適當增加體育游戲是可行的，體育游戲同樣也是鍛煉身體主要方式，體育游戲的優(yōu)勢隨著時間推移不斷地顯示出來。只有激發(fā)了同學們的運動興趣，體育課程的開展才會起到具體的作用，學生們積極主動地參與體育活動，在教學中享受運動帶來的快樂，推動體育教學任務的完成。因此，開展游戲是帶動學習者參與體育活動的主要方式，有助于達到體育課程的目的，同時提升學生的學習效率，勞逸結(jié)合。

3.2 體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲能夠增強學生的身體素質(zhì)、帶動身體各個機能的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，擁有良好的體魄，在體育游戲中發(fā)現(xiàn)自己存在的價值。從身體發(fā)展方面進行考慮，根據(jù)學生承受能力的不同，組織各個器官以及肌肉組織的鍛煉，促進身體的正常發(fā)育。體育課程中游戲目前的發(fā)展存在形式多樣化，內(nèi)容也相對豐富，便于今后更多人員參與進來。任何一類運動方式都可以延伸不同的體育運動，或是不同的體育游戲。體育游戲既能鍛煉身體，還能形成趣味性的競爭，而這一點正是學生們所缺乏的，不管是從精神層面還是心理層面，學習者都應該積極地參與到其中，享受游戲所能夠帶來的快樂，通過游戲的形式可以提高課上學習的效率，達到更好效果。

3.2.1 體育游戲在準備活動中的作用

體育游戲所具備的娛樂性、合作性和競爭性可以通過合理的運用，大大增強學生對課程的興趣，從而提高學生上課的積極性；再者，有針對性地設計體育游戲的內(nèi)容，并結(jié)合體育課程進度的安排，可以使學生最大程度地完成熱身，減少其體育課上的損傷。

3.2.2 體育游戲在技術(shù)教學中的作用

體育課的發(fā)展應該遵循一定的規(guī)律，有計劃、有目的地進行體育游戲活動的開展，把關(guān)鍵動作逐一地應用到體育游戲中，讓參與者在娛樂的同時能夠快速有效地學習基本的動作要領(lǐng)，進而逐步地完成教學管理要求的水平。

3.2.3 體育游戲在身體素質(zhì)練習中的作用

傳統(tǒng)的身體素質(zhì)的鍛煉，最顯著的特征就是枯燥無味，學習者沒有興趣。借助游戲的多樣形式，讓學習者在游戲中達到鍛煉身體的目的。通過不同的游戲運動方式，讓學習者喜歡游戲，在這個過程中無形的鍛煉身體，掃除學生對于身體鍛煉的抵觸狀態(tài)。不僅有利于參與者鍛煉身體，還放松了參與者的身心，在學習過程中可以更加投入。

3.2.4 體育游戲在結(jié)束部分的作用

在體育課結(jié)束部分的主要內(nèi)容是讓學生充分放松，緩解一節(jié)課下來身體和心理上的緊張狀態(tài)。通過體育游戲的娛樂性，合理設計以及運用體育游戲，將身體關(guān)節(jié)肌肉的拉伸動作和游戲聯(lián)系起來，在玩游戲的過程中，既能緩解學習者的緊張狀態(tài)，又可以讓學習者在游戲的過程當中得到放松。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過本文研究得出體育游戲在體育課程教學過程之中起到主導性作用。課程的開始部分、基本部分、結(jié)束部分的環(huán)節(jié)中都能夠充分發(fā)揮其主導作用。（1）在開始部分中的熱身準備過程中既可以增加學生對教學內(nèi)容的投入，同時使參與者的身體達到投入運動的狀態(tài)；（2）在基本部分的動作技術(shù)學習的過程中，動作的重點、難點充分體現(xiàn)在游戲當中，使參與者在參與游戲過程中，了解并掌握動作的要領(lǐng)；（3）在結(jié)束部分素質(zhì)練習中，去除以往枯燥無味的練習形式，讓參與者積極投入到素質(zhì)練習當中。

4.2 建議

由于眾多學校直接忽視了體育課程的重要性，學習者也開始不喜歡上體育課，甚至出現(xiàn)逃避體育課。長期這樣發(fā)展下去，為我們的學生的身體素質(zhì)堪憂。因此，學校應該站在學習者的角度分析，充分熟知學生到底想要什么樣的體育課程，只有調(diào)動學習者對體育課程的興趣，才能帶動學習者身心的健康發(fā)展。

在教學中合理設計和安排游戲，不僅要增加學生對體育的興趣，還應提高游戲與課程教學內(nèi)容相互性。將教學動作技術(shù)要領(lǐng)充分融合在游戲之中，通過游戲有效地練習基本技術(shù)動作，將機械式的操練變?yōu)楹猛娴挠螒蚧?，最終保證課程質(zhì)量。

在教學的發(fā)展過程中，創(chuàng)新至關(guān)重要。好游戲并不一定要“老”，在教學過程中，教師要根據(jù)當前的主流去設計游戲，而不是一味地運用以前的。讓學習者在參與游戲過程之中保持身體的興奮感，而不是疲勞感。這就需要教育者著重從游戲的娛樂性切入，讓學習者時刻體驗到不一樣的新游戲。

在今后的教學管理中，游戲已經(jīng)是不可缺少的一部分，這要求體育教學人員不斷地創(chuàng)新體育游戲，能夠讓學習者鍛煉身體的同時得到技術(shù)的學習。應當根據(jù)教育者設計的游戲進行篩選，好的游戲應該得到相應的獎勵，并向教育部門推廣其游戲，讓更多的學生能夠體驗好游戲。不僅能夠解決游戲種類的欠缺，又為體育教學道路的發(fā)展增添了一定的動力。

參考文獻

[1] 于振峰，趙宗躍.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 劉福林.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2015.

[3] 李春雷.“腳斗士”由民俗體育游戲漸變?yōu)轶w育運動項目的探究[J].廣州體育學院學報，2015，35（4）：46-48.

[4] 袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[J].體育文化導刊，2015（3）.

[5] 夏錦陽，郭建明.小學課間體育游戲的開發(fā)與實踐[J].體育文化導刊，2014（12）.

[6] 辛小勇.試論民間體育游戲在體育教學中的運用[J].體育文化導刊，2014（10）.