趙榕婷

摘 要：本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對臺中市力行小學(xué)學(xué)生在游泳學(xué)習(xí)動機、滿意度和游泳能力之差異等問題進行探討。經(jīng)實證分析后，本研究依據(jù)研究結(jié)果得出：臺中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動機以健康、安全及樂趣因素表現(xiàn)較高，其次是升學(xué)，而獎賞動機則較低。滿意度分析結(jié)果，則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師專業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿意，其次是課程安排，而對環(huán)境衛(wèi)生最不滿意。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機 滿意度 游泳能力

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0240-02

動機是學(xué)習(xí)的原動力，在探討學(xué)習(xí)動機的意義之前，必須先對動機一詞有所了解。動機是人類一項復(fù)雜的心理特質(zhì)，是一種隱藏在個體內(nèi)部的力量，能驅(qū)使個體做某種行為。它是學(xué)習(xí)的最重要成分之一，也是最難測量的成分之一。所以動機不僅在心理學(xué)領(lǐng)域上是個核心問題，在教育的研究上亦是一個熱門的話題。本研究對學(xué)習(xí)動機的定義為：在學(xué)習(xí)的過程中，引發(fā)學(xué)習(xí)者行為達成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考歷程；對游泳學(xué)習(xí)動機的定義指小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中，引發(fā)學(xué)生行為達成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考歷程。

1 受訪者之背景特性分析

為了解臺中市力行小學(xué)之五、六年級學(xué)生之學(xué)習(xí)動機、滿意度及游泳能力之影響，本研究以臺中市力行小學(xué)之五、六年級學(xué)生為研究抽樣調(diào)查對象，并以回收之522份有效問卷，進行受訪者個人之背景資料特性分析，受訪者之背景資料分布情形研究。

本研究有效樣本之個人背景資料包括：性別、就讀年級、開始學(xué)習(xí)游泳年級、父親職業(yè)、母親職業(yè)、體適能狀況等，其分析結(jié)果如下所示。

（1）本研究受訪者之性別的分布情形，男女生差異不大，男性251人，占48.1%；女性271人，占51.9%。

（2）本研究受訪者之就讀年級的分布情形，五年級略多于六年級，計286人，占54.8%；六年級236人，占45.2%。

（3）本研究受訪者開始學(xué)習(xí)游泳年級的分布情形，以五年級232人為最多，共占44.4%；其他依順序為四年級101人，占19.3%；三年級85人，占16.3%；一年級（含幼兒園）54人，占10.3%；二年級40人，占7.7%；六年級10人，占1.9%。

（4）本研究受訪者父親職業(yè)的分布情形，以工151人為最多，共占28.9%；其他依順序為服務(wù)業(yè)118人，占22.6%；其他79人，占15.1%；商人73人，占14.0%；自由業(yè)62人，占11.9%；軍公教25人，占4.8%；退休9人，占1.7%；家庭主夫5人，占1.0%。

（5）本研究受訪者母親職業(yè)的分布情形，以家庭主婦159人為最多，占30.5%；其他依順序為服務(wù)業(yè)139人，占26.6%；其他68人，占13.0%；自由業(yè)43人，占8.2%；工47人，共占9.0%；商人38人，占7.3%；軍公教23人，占4.4%；退休5人，占1.0%。

（6）本研究受訪者體適能狀況的分布情形，以中等體適能狀況338人為最多，占64.8%；其次為優(yōu)良體適能狀況119人，占22.8%；最少為待加強體適能狀況65人，占12.5%。

2 學(xué)習(xí)動機之結(jié)果分析與假設(shè)驗證

本節(jié)的目的是要了解臺中市力行小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動機五個構(gòu)面（樂趣、健康、獎賞、安全、升學(xué)）的表現(xiàn)情形，并進一步進行分析，以驗證研究假設(shè)是否成立。

2.1 受訪者于學(xué)習(xí)動機量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

由受訪者學(xué)習(xí)動機量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn)，受訪者學(xué)習(xí)動機量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn)，各分量表平均數(shù)高低依序為健康（平均值=4.36）、安全（平均值=4.33）、樂趣（平均值=4.07）、升學(xué)（平均值=3.77）、獎賞（平均值=2.99）。顯示受訪者學(xué)習(xí)動機以健康、安全及樂趣因素表現(xiàn)較高，其次是升學(xué)動機，而獎賞動機則較低。

2.2 不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動機之差異情形

由表1可以發(fā)現(xiàn)，男生的平均得分顯著高于女生；在樂趣、獎賞、安全、升學(xué)4個構(gòu)面則無顯著差異。即不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上有顯著差異。

2.3 不同年級之學(xué)生在學(xué)習(xí)動機之差異情形

由表2不同年級之學(xué)生在學(xué)習(xí)動機之差異情形可以發(fā)現(xiàn)，五年級學(xué)生的平均得分皆顯著高于六年級學(xué)生；在健康、獎賞、安全3個構(gòu)面上則無顯著差異。即不同年級之學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上有顯著差異。不同年級學(xué)生在學(xué)習(xí)動機的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，請參閱表2～3。

2.4 不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度之差異情形

對發(fā)放的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同父親與母親職業(yè)學(xué)生之學(xué)習(xí)滿意度未達顯著差異水準(zhǔn)。即，不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度上沒有顯著差異。

2.5 不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度之差異情形

由表3不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度之差異情形可以發(fā)現(xiàn)，不同體適能狀況學(xué)生之學(xué)習(xí)滿意度達顯著差異水準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿意度上，優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的受訪者得分皆顯著高于待加強體適能狀況；在環(huán)境衛(wèi)生、課程安排、教師專業(yè)、池水狀態(tài)4個構(gòu)面則無顯著差異。

有關(guān)臺中市力行小學(xué)學(xué)生之游泳學(xué)習(xí)滿意度分析結(jié)果，臺中市力行小學(xué)學(xué)生在教師專業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)有較高的學(xué)習(xí)滿意度，研究同時發(fā)現(xiàn)，不同性別在學(xué)習(xí)滿意度的所有構(gòu)面皆未達顯著水平，五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度高于六年級學(xué)生，優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿意度上，皆顯著高于待加強體適能狀況學(xué)生，結(jié)果顯示體適能愈好的學(xué)生其對自己游泳學(xué)習(xí)成果的滿意度也愈好，反之則較差。

3 游泳能力之結(jié)果分析與假設(shè)驗證

本研究的主要了解臺中市力行小學(xué)學(xué)生的游泳能力及于游泳能力之4個構(gòu)面（自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳）的表現(xiàn)情形。

3.1 受訪者的游泳能力調(diào)查結(jié)果

在游泳能力的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，受訪者的自由式游泳能力，完全不會游占18.0%。蛙泳游泳能力，完全不會游占58.4%。仰泳游泳能力，完全不會游占48.5%。蝶泳游泳能力，完全不會游占85.4%。

3.2 受訪者于游泳能力量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

從受訪者游泳能力之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)現(xiàn)，各分量表平均數(shù)高低依序為自由泳（平均值=2.56）、仰式泳（平均值=2.00）、蛙泳（平均值=1.77）、蝶泳（平均值=1.25）。顯示受訪者之游泳能力，以自由泳最佳，其次是仰泳、蛙泳之游泳能力，而蝶式泳之游泳能力則最差。

4 結(jié)語

綜合上述驗證結(jié)果，本研究發(fā)現(xiàn)臺中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動機以健康、安全及樂趣因素表現(xiàn)較高。其次是升學(xué)，而獎賞動機則較低；就滿意度分析結(jié)果，則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師專業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿意，其次是課程安排，而對環(huán)境衛(wèi)生最不滿意；有關(guān)學(xué)生之游泳能力分析結(jié)果，是以自由式泳最佳，其次是仰式泳、蛙式泳之游泳能力，而蝶泳之游泳能力則最差。

參考文獻

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