馬明晶 劉鵬

摘 要：基層黨校教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，現(xiàn)階段民辦高校迅速發(fā)展，基層黨建工作已經(jīng)成為加強(qiáng)民辦高校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。目前來看，民辦高校基層黨建工作與公辦高校黨建工作相比，基層黨校教育模式不夠健全，總體水平偏低。高?；鶎狱h校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生黨員的重要責(zé)任，是高校黨建工作的發(fā)展根基。通過本課題研究可以為民辦高?；鶎狱h校的建設(shè)提供新思路和新模式。為大學(xué)生思想政治教育工作的開展提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校；黨校教育；現(xiàn)狀；對策

一、調(diào)查的基本情況

調(diào)查實(shí)施時間：2018年4月。調(diào)查對象：大連東軟信息學(xué)院學(xué)生。調(diào)查的內(nèi)容包括我校近期開展有關(guān)黨校培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、培訓(xùn)效果、師資隊(duì)伍等方面?？傮w上看樣本覆蓋面覆蓋面廣，涉及到5個學(xué)院不同專業(yè)和年級分布，比較具有代表性。

二、高校基層黨校教育模式現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及對策

1.教育項(xiàng)目體系不完善

黨校教育內(nèi)容不與時俱進(jìn)，民辦高校黨校辦學(xué)理念單一陳舊，在培訓(xùn)計劃、目標(biāo)特別是內(nèi)容上不合理不充實(shí)不夠深入，黨校培訓(xùn)的內(nèi)容都是黨的基本理論知識，缺乏與當(dāng)今社會發(fā)展形勢的聯(lián)系?；鶎狱h校的實(shí)際培訓(xùn)中，沒有突出高?；鶎訉W(xué)院黨校教育的針對性，并沒有按照學(xué)員層次不同、年級不同，設(shè)置不同的課程

基層黨校的教育在內(nèi)容設(shè)置上就應(yīng)當(dāng)突出針對性，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，結(jié)合黨的理論宗旨，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，基層學(xué)院黨校教育的內(nèi)容可以根據(jù)教育對象進(jìn)行分層設(shè)計。

首先，將基層黨校教育的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生層次，年級劃分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓(xùn)、重點(diǎn)發(fā)展對象培訓(xùn)、預(yù)備黨員培訓(xùn)、正式黨員繼續(xù)教育等幾類。入黨啟蒙教育主要針對大一新生進(jìn)行，全員參與體現(xiàn)黨校培訓(xùn)普及化。其目的是讓大一新生盡早對黨有一個清晰的認(rèn)識，為入黨積極分子隊(duì)伍輸送人才。入黨積極分子培訓(xùn)主要針對大二學(xué)生，在學(xué)生的成長教育階段，通過一系列的黨課培訓(xùn)讓學(xué)生進(jìn)一步確定入黨的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生入黨的積極性。重點(diǎn)發(fā)展對象培訓(xùn)針對高年級學(xué)生中即將入黨的學(xué)生，參加該培訓(xùn)的發(fā)展對象是經(jīng)過黨總支，基層黨支部研究決定的。參加此次培訓(xùn)的學(xué)員對個人成長和個人發(fā)展都有重大意義。重點(diǎn)在于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)運(yùn)用黨的理論體系指導(dǎo)堅定學(xué)生入黨、學(xué)習(xí)、工作和生活的能力。對于建設(shè)一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，作用突出的黨員隊(duì)伍，具有重要作用。在學(xué)生的發(fā)展教育階段，針對高年級預(yù)備黨員和正式黨員，側(cè)重引導(dǎo)其結(jié)合就業(yè)崗位開展實(shí)踐鍛煉，讓畢業(yè)生黨員實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)社會的人生價值。

其次，基層黨校黨課內(nèi)容設(shè)置方面，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，將黨校培訓(xùn)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識和理論、先進(jìn)典型事跡、社會熱點(diǎn)。

2.教育信息技術(shù)體系不完善

目前民辦高?；鶎狱h校黨校教育形式過于單一，缺少創(chuàng)新。在此次調(diào)研問卷中，我們設(shè)置了“你接受過的黨校教育屬于什么形式？”“你參與過的黨課模式包括？”兩個問題，結(jié)果顯示，以東軟為例的民辦高校基層黨校教育模式形式過于單一，基本停留于課堂講授，試卷考核。普遍存在黨課授課模式單一，黨課設(shè)置缺乏多樣性，忽視社會實(shí)踐等其他辦學(xué)途徑。大部分民辦高校黨校黨課授課主要采取集中課堂教學(xué)授課，把舉辦理論講座作為培訓(xùn)的重心，組織學(xué)員參加社會實(shí)踐的活動較少，輔助于課堂教學(xué)的其他多種行之有效的教學(xué)形式也較少，教育方式單一，缺乏吸引力和感染力。

首先，豐富課堂教學(xué)形式。采用面授、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式。面授可以采用課堂教學(xué)授課、講座、報告的形式。

其次，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?；鶎訉W(xué)院黨校應(yīng)當(dāng)充分利用社會資源和德育教育資源，為學(xué)生提供走進(jìn)基層、深入群眾、接觸社會的機(jī)會。大連東軟信息學(xué)院外語學(xué)院日語系品牌實(shí)踐活動有“心連心，手拉手，微愛伴你走”日語系黨員走進(jìn)泊林映山幼兒園、“追尋紅色印記，踐行崇高理想”日語系黨員參觀學(xué)習(xí)活動、“情暖二院為愛而行”日語系黨員走進(jìn)二院實(shí)踐活動等。通過社會實(shí)踐、參觀訪問、義務(wù)勞動等社會實(shí)踐，啟迪學(xué)生充分發(fā)揮自主性，提高學(xué)生在黨校教育中的參與度，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育，在活動中成長。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體。依托傳媒建平臺，隨時隨地“微黨課”。一是依托互聯(lián)網(wǎng)微信構(gòu)建“微黨課”平臺，開辟學(xué)生黨建、時事縱橫、理論學(xué)習(xí)、黨員風(fēng)采、黨建動態(tài)、思想教育等欄目；利用其使用方便、覆蓋面廣、傳播速度快的特點(diǎn)，在最短時間內(nèi)將信息動態(tài)、學(xué)習(xí)資料傳遞給黨員群眾，并及時了解和聆聽黨員群眾的意見和建議。通過依托互聯(lián)網(wǎng)，傳播正能量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，從而引導(dǎo)師生堅定理想信念，樹立社會主義核心價值觀。

3.教育資源體系不完善

民辦高校基層學(xué)院黨校的教師都是由兼職的黨務(wù)工作者以及輔導(dǎo)員教師擔(dān)任，兼職的黨務(wù)工作者及黨校培訓(xùn)教師缺少專業(yè)的理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容缺少前沿性和深度。

完善教育資源體系首先要強(qiáng)化黨校教育的師資隊(duì)伍。教師是黨校教學(xué)主體，黨校能否培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的干部關(guān)鍵在教師。其中，聘任具有較高理論水平、強(qiáng)烈事業(yè)心與責(zé)任感的教師尤為重要，同時加大黨校培訓(xùn)教師的理論知識培訓(xùn)。并建立有效的激勵機(jī)制，增強(qiáng)教師投身黨校教育的積極性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高?；鶎狱h校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生黨員的重要責(zé)任，是高校黨建工作的發(fā)展根基。本篇論文針對以往民辦高?；鶎狱h校存在的問題，在遵循高校學(xué)生黨建規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，為民辦高校基層黨校教育提供新的模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賀曉霞、舒永安.高校二級學(xué)院分黨校建設(shè)探析[J].中文信息，2015（7）期

作者簡介：

馬明晶，大連東軟信息學(xué)院，副教授

劉鵬，大連東軟信息學(xué)院，講師