孫巧

[摘 要] 單招電子技能是單招電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門核心技術(shù)，對學(xué)生今后的工作以及自身的全面發(fā)展有著非常重要的意義和作用。從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，單招電子專業(yè)的教學(xué)還存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生掌握的單招電子技能普遍較低。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就單招電子技能教學(xué)的創(chuàng)新和改革談一談看法和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 單招電子技能；教學(xué)改革；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0158-01

在電子電工專業(yè)單招考試中，單招電子技能教學(xué)占據(jù)非常重要的地位。在素質(zhì)教育全面實(shí)施和不斷深入的背景下，教師要從合理組織教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等幾個方面著手，實(shí)現(xiàn)單招電子技能教學(xué)效益的最優(yōu)化，為單招電子專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。學(xué)生只有對一門學(xué)科感興趣，才會主動去探索和學(xué)習(xí)，單招電子技能的教學(xué)也才會取得事半功倍的效果。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以從以下幾個方面著手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

1.根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。電子電工專業(yè)的知識比較枯燥，而且具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺非常吃力，學(xué)習(xí)興趣也非常低，針對這種情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將枯燥的、理論性的知識轉(zhuǎn)化為生動的、形象的知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化和最大化。舉個簡單的例子，在講解識別元器件有關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察一個趣味性的電路，譬如彩燈控制電路，讓學(xué)生對彩燈的工作過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心充分激發(fā)出來，接著再“趁熱打鐵”，將線路的內(nèi)部組成元器件給學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣就可以將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

2.在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，教師可以使用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況對技能訓(xùn)練小能手進(jìn)行評選，并對其進(jìn)行物質(zhì)獎勵或者精神獎勵。利用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

3.教師可以安排小講解員，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作品的展示，讓學(xué)生相互之間交流自己的心得體會，以此提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，學(xué)習(xí)積極性也越來越強(qiáng)。通過上述這些措施，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

單招電子技能教學(xué)效果直接取決于教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式，教師要對此加以重視，在實(shí)際教學(xué)中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)考核點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化安排，遵循“先基礎(chǔ)，后綜合”的原則。以萬用表的使用以及元器件的識別為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在做的過程中學(xué)，在學(xué)的過程中做。當(dāng)學(xué)生熟練掌握這些知識點(diǎn)以后，教師可以安排學(xué)生在實(shí)際操作中使用相應(yīng)的儀表儀器，如信號源、穩(wěn)壓電源、示波器等設(shè)備，再對基礎(chǔ)手工焊接練習(xí)進(jìn)行安排。接著，教師再安排學(xué)生對單元電路進(jìn)行檢測和安裝，最后再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。通過這種由易到難、由簡單到復(fù)雜的順序，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成牢固的專業(yè)基礎(chǔ)技能。

除了要重視教學(xué)內(nèi)容的安排，教師還要重視課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以采取分層教學(xué)法或者小組合作學(xué)習(xí)法等方式，正確讓每一個學(xué)生的主觀需求都能得到最大限度的滿足，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在教育部門的支持和關(guān)心下，單招工作呈現(xiàn)出逐步發(fā)展的趨勢。教師在教學(xué)中既要抓住單招電子技能訓(xùn)練，還要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在單招考試中，學(xué)生的心理素質(zhì)是取得好成績的有效保障。心理素質(zhì)差的學(xué)生，在考試過程中一旦遇到障礙或者難題就會慌張，不知所措，不僅無法解決障礙，還會影響其他部分的答題效果。而心理素質(zhì)好的學(xué)生，即使在考試遇到難題或者障礙，也會冷靜分析和思考，想出相應(yīng)的方法解決難題，即使難題沒有解決，其他部分的答題也不會受到影響。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

綜上所述，在單招電子技能教學(xué)中，教師要充分利用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面著手，對學(xué)生的單招電子技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡廣華.分層教學(xué)在單招電子技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2017（18）：47.