劉義峰 曹杰 李冰 關(guān)輝 吳迪

摘 要：體育教育實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生把大學(xué)期間所學(xué)的技能和理論知識，在實(shí)習(xí)過程中可以與實(shí)踐相結(jié)合，站在授課教師的角度來主導(dǎo)課堂，同時(shí)這也可以在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足與問題，教育實(shí)習(xí)是很重要的一個(gè)途徑。本文通過采用多種研究方法，如：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查法等研究方法，深刻了解體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作的開展情況，并找出其中存在的問題，結(jié)合自身狀況，進(jìn)一步完善學(xué)生實(shí)習(xí)方案以及培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生步入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 實(shí)踐工作 問題

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0240-02

隨著社會的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，人們開始重視對教育的需求，這在很大程度上要求教育水平必須逐步提升，以此來滿足人們的需求。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，高校中所開設(shè)的體育教育專業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路。一方面要提高和加強(qiáng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)。另一方面，要把課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，也就是提高學(xué)生教育實(shí)習(xí)的能力這個(gè)問題成為了各大開設(shè)體育教育專業(yè)高校最關(guān)注的一個(gè)課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究為了滿足調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)工作為主要研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用哈爾濱體育學(xué)院圖書館和黑龍江省圖書館手工查閱研究大量有關(guān)教育實(shí)習(xí)方面的論文、書籍、期刊，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，為本文分析提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

通過對具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)的調(diào)查以及了解，搜集資料進(jìn)行整理，找出教育實(shí)習(xí)所在的問題。

1.2.3 專家訪談法

訪談本科學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面專家，了解他們本科生實(shí)習(xí)工作中存在問題的認(rèn)識及建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)的意義及發(fā)展前景

高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)是學(xué)生非常重要的一個(gè)階段，是加強(qiáng)、提升學(xué)生知識儲備，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要舉措。通過實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識得以運(yùn)用，讓學(xué)生從不同層次不同階段的學(xué)校鍛煉自己的實(shí)踐能力以及面對不同年齡段的學(xué)生來結(jié)合實(shí)際運(yùn)用自己大學(xué)期間所學(xué)的知識，在這個(gè)過程中學(xué)生可以增加經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)思路和方法。與此同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生充分了解體育教育專業(yè)工作的性質(zhì)以及特點(diǎn)和自己在實(shí)習(xí)過程中所存在的不足和問題，在以后學(xué)生和工作匯總，可以有重點(diǎn)地去加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，全面提升自己綜合業(yè)務(wù)能力。

2.2 體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題

然而有部分和個(gè)別相關(guān)的高校對體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度不夠，沒有引起學(xué)習(xí)的重點(diǎn)關(guān)注。具體表現(xiàn)在，很多高校對學(xué)生理論與技能的教育不能均衡發(fā)展，往往只注重了學(xué)生理論知識方面的學(xué)習(xí)從而忽視了學(xué)生專業(yè)技能的提高。體育教育專業(yè)具有特殊性，對于學(xué)生專業(yè)技能的要求非常高，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段用到技能展示的部分所占比重非常大，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，進(jìn)行授課時(shí)，不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)理論知識去講解，還要學(xué)生去示范動作技術(shù)，兩方面都是必不可少的。

學(xué)生在大學(xué)期間體育教育專業(yè)所開設(shè)的教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂教學(xué)還是主要以讓學(xué)生更快、更好地掌握理論知識為主，沒有足夠重視學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣容易讓學(xué)生所學(xué)的理論知識不能很好地在今后實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出來，在實(shí)踐過程中不能有效地運(yùn)用所學(xué)知識，在一定程度上造成了學(xué)生在授課過程中講解與示范不能很好的結(jié)合與聯(lián)系。

部分高校沒有形成自己一套完整的針對體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的模式體系。有一部分學(xué)生還存在許多問題沒有得到解決，如：實(shí)習(xí)地點(diǎn)的嚴(yán)重不足、實(shí)習(xí)的持續(xù)時(shí)間比較短、學(xué)校對實(shí)習(xí)的管理比較混亂、實(shí)習(xí)的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)還有待提高等。這些現(xiàn)象在一定程度上造成了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果不好，沒有得到充分鍛煉，不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。除此之外，還有部分高校把實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不夠合理，與學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間相沖突，造成學(xué)生壓力過大，影響實(shí)習(xí)的效果。

教育實(shí)習(xí)對于體育教育專業(yè)本科學(xué)生是不可或缺的，然而學(xué)生對教育實(shí)習(xí)沒有足夠重視和關(guān)注，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力沒有明顯進(jìn)步，學(xué)生通過教育實(shí)習(xí)可以更好地體會教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)以及需要的技能，還能更深入的體會教師的責(zé)任。但是現(xiàn)階段，學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相應(yīng)的要求，不容樂觀。主要表現(xiàn)在對教育實(shí)習(xí)思想認(rèn)識不夠全面，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，實(shí)習(xí)學(xué)校對于學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，相應(yīng)的指導(dǎo)還有待提高，這些都是學(xué)生教育實(shí)習(xí)不達(dá)標(biāo)的主要因素。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）本科生對于自己未來職業(yè)的要求還不夠了解，沒有充分重視體育教師的專業(yè)實(shí)踐能力的重要性。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只追求學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了與實(shí)踐相結(jié)合，不能把所學(xué)技能很好的展示和講解出來。

（3）體育教育專業(yè)本科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的要求。學(xué)生教育實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)都不是很明確，實(shí)習(xí)學(xué)校對體育教育專業(yè)本科學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格相關(guān)指導(dǎo)還有待加強(qiáng)，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生不能更好的完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（4）體育教育專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)能力不可或缺的，還能更高層次的體會教師職業(yè)的特點(diǎn)以及所需要的技能。

3.2 建議

（1）體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是尤為重要的，因此我們要制定一套全面具體的培養(yǎng)方案。建設(shè)健全的實(shí)習(xí)管理制度，以此來指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，使教師們與學(xué)生之間可以相互合作與配合，從而有效提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（2）每個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況都不相同，應(yīng)該針對不同的實(shí)際情況給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。并盡快建立科學(xué)、合理完善的評價(jià)方法。為在校體育教育專業(yè)的學(xué)生建立良好的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，使其在校體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)過程。

（3）高校的大部分學(xué)生對于運(yùn)動技能有非常廣泛的興趣，渴望掌握更多的運(yùn)動興趣。因此，我們應(yīng)該大力開展相關(guān)運(yùn)動技能的教學(xué)與互動，并組建相關(guān)俱樂部。這在一定程度上，可以更好地加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和支持作用，有針對性的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）學(xué)生畢業(yè)以后面臨進(jìn)入社會進(jìn)行工作，對于體育教育本科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，這關(guān)系著學(xué)生未來職業(yè)的選擇與規(guī)劃，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，為步入社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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