王軍華

摘 要：高等職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)工作要以思想教育為基礎(chǔ)，應(yīng)立足于主體意識培養(yǎng)、價(jià)值觀念引導(dǎo)和就業(yè)能力拓展。主體意識培養(yǎng)旨在提升學(xué)生對自我命運(yùn)的掌控力，促使學(xué)生在就業(yè)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性；價(jià)值觀念引導(dǎo)旨在幫助學(xué)生樹立積極向上的就業(yè)價(jià)值觀；就業(yè)能力拓展旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)多元化能力之于就業(yè)的重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)輔導(dǎo)；思想教育；主體意識；價(jià)值引導(dǎo)；能力拓展

積極做好高等職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)工作，有利于減少學(xué)生就業(yè)過程中的盲目性，幫助學(xué)生理性地實(shí)現(xiàn)就業(yè)規(guī)劃。傳統(tǒng)上的就業(yè)輔導(dǎo)工作主要針對學(xué)生就業(yè)中遇到的問題，如面試、禮儀、技巧等所進(jìn)行的輔導(dǎo)。然而，高等職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)師資力量有限，不可能面面俱到地對每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)技巧等進(jìn)行輔導(dǎo)，且每一個(gè)學(xué)生在就業(yè)傾向、就業(yè)理想、就業(yè)規(guī)劃等方面均存在不同。高等職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)工作真正需要的是思想教育，即通過思想教育糾正學(xué)生對就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識，幫助學(xué)生確立健康的、積極的、向上的就業(yè)觀，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)就業(yè)技巧，從而實(shí)現(xiàn)邁出校門、走上社會(huì)的第一步。本文主要就如何以思想教育為基礎(chǔ)做好高等職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)工作展開一些初步的探討，希望能夠起到拋磚引玉的積極意義。

一、就業(yè)思想教育要立足于主體意識培養(yǎng)

主體意識，即個(gè)體認(rèn)識到自己的獨(dú)立性、自主性的一種主觀意識。主體意識是人對于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識，是人之所以具有主觀能動(dòng)性的重要根據(jù)。沒有主體意識的人，只能在人生歷程里隨波逐流，缺乏對自我命運(yùn)的掌控能力，最終淪為平庸之輩。高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作必須立足于主體意識培養(yǎng)：一方面，畢業(yè)生的年齡還不大，同時(shí)又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立地走上社會(huì)奠定思想基礎(chǔ)；另一方面，主體意識是學(xué)生在就業(yè)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的主體意識，才能在就業(yè)過程中敢拼敢闖，積極進(jìn)取，追求自己的理想和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

當(dāng)前很多畢業(yè)生缺乏主體意識，如有的學(xué)生認(rèn)為“家里已經(jīng)安排好了工作”，這些學(xué)生因?yàn)橄忍鞐l件優(yōu)越而放棄了任何主觀能動(dòng)性，完全聽從家人的安排；有的學(xué)生則灰心喪氣，認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的畢業(yè)生，既無立足社會(huì)的資本，也沒有家庭的支持，只能“平凡地打一份工”；還有些學(xué)生受到社會(huì)上不良思想的影響，認(rèn)為“工作找的好不如嫁得好”。這些落后的、錯(cuò)誤的、庸俗的觀念在根源上是學(xué)生缺乏主體意識的表現(xiàn)。高等職業(yè)院校應(yīng)在學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中加強(qiáng)主體意識的培養(yǎng)，應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識到如下幾點(diǎn)道理。

首先，學(xué)生要成為自我命運(yùn)的掌控者。每個(gè)人都是自我命運(yùn)的掌控者，人生之路是自己走出來的。學(xué)生要樹立自立自強(qiáng)的自我意識，充分發(fā)揮主人翁精神。

其次，學(xué)生要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。好工作不是他人賜予的，也不是別人施舍的，更不是坐等而來的，而是需要學(xué)生自己去爭取。學(xué)生在就業(yè)過程中要積極能動(dòng)，敢想、敢做、敢闖、敢拼，敢于挑戰(zhàn)自我，要用自己的努力去得到自己想要的工作和生活；

最后，學(xué)生要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)生要正視自己優(yōu)秀的一面，不能高傲自大，也不能妄自菲薄。學(xué)生在就業(yè)過程中要肯定自我、鼓勵(lì)自我，給自己加油鼓勁。

二、就業(yè)思想教育要立足于價(jià)值觀念引導(dǎo)

價(jià)值觀念對一個(gè)人的人生歷程影響深遠(yuǎn)，有什么樣的價(jià)值觀，就會(huì)成為什么樣的人。習(xí)近平總書記曾經(jīng)寄語青年：“廣大青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)氣”，體現(xiàn)了總書記對青年價(jià)值觀的高度重視。價(jià)值觀能夠深刻地影響人的思想和行為，進(jìn)而影響人的判斷和決策。高等職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)過程中的思想和行為，也深受價(jià)值觀的影響，并表現(xiàn)出不同的結(jié)果和命運(yùn)。例如，有的學(xué)生怕苦怕累怕臟，認(rèn)為只有清閑的工作才是好工作，這樣的價(jià)值理念將導(dǎo)致該學(xué)生沒有艱苦奮斗精神，表面上看他（她）可能找了一份表面上適合自己的工作，但事實(shí)上這樣的工作替代性較高，將來極有可能面臨裁員失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。又如，有的學(xué)生認(rèn)為小錢不值得去掙，只有賺快錢、賺大錢才能體現(xiàn)人生價(jià)值，這樣的價(jià)值觀念將導(dǎo)致該學(xué)生缺乏耐心，更傾向于追求短期效益，極有可能導(dǎo)致該學(xué)生荒廢青春、一事無成。

高等職業(yè)院校在學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中要做好價(jià)值觀引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立積極向上的就業(yè)價(jià)值觀。

首先，應(yīng)教育學(xué)生看重未來而不是看重眼前。學(xué)生最大的資本就是年輕，這意味著學(xué)生有足夠的時(shí)間去做一件有意義的工作，而不必僅僅關(guān)注眼前利益和短期利益。學(xué)生要從長遠(yuǎn)出發(fā)、從未來著眼，切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃。

其次，應(yīng)教育學(xué)生看重過程而不是看重結(jié)果。工作是對人生的充實(shí)和豐富，是人生歷程中的一筆寶貴財(cái)富。學(xué)生更應(yīng)關(guān)注做了什么工作，作出了哪些貢獻(xiàn)，而不能僅僅關(guān)注報(bào)酬多少、利益多寡。

最后，應(yīng)教育學(xué)生看重責(zé)任而不是看重利益。學(xué)生應(yīng)具備高度的責(zé)任感，積極承擔(dān)起責(zé)任，包括對個(gè)人、對家庭、對社會(huì)、對國家的責(zé)任。學(xué)生要將個(gè)人發(fā)展和責(zé)任承擔(dān)結(jié)合起來，不能僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)層面的收益，否則價(jià)值觀極易墮落、腐化為拜金主義。當(dāng)然，高等職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)過程中首先面臨的是養(yǎng)活自己和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，過度地談?wù)摾硐牒拓?zé)任可能會(huì)顯得“不接地氣”。但是，學(xué)校依然應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)過程中的價(jià)值觀引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生將將個(gè)人利益和社會(huì)利益統(tǒng)一起來，這樣才能真正站得高、看得遠(yuǎn)，并對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、就業(yè)思想教育要立足于就業(yè)能力拓展

就業(yè)力是指個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力。一個(gè)學(xué)生經(jīng)過幾年高等教育后，如果缺乏就業(yè)能力，那么這是學(xué)生個(gè)人的失敗，也是學(xué)校的失敗。當(dāng)前高等職業(yè)院校在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是往往會(huì)忽略就業(yè)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)極大的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)“畢業(yè)等于失業(yè)”窘境。例如，有的學(xué)生教條化地看待專業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，認(rèn)為自己的專業(yè)找不到合適的工作，從而出現(xiàn)消極頹廢的心態(tài)；又如，有的學(xué)生雖然專業(yè)技術(shù)能力尚可，但是缺乏溝通能力、協(xié)作能力，導(dǎo)致工作中處處碰壁。高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)思想教育要注重就業(yè)能力拓展，但這里的“就業(yè)能力拓展”并非指手把手地教會(huì)學(xué)生如何提升就業(yè)能力，而是給學(xué)生灌輸與“就業(yè)能力”相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極主動(dòng)、樂觀進(jìn)取的思想精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、實(shí)踐等手段和途徑拓展就業(yè)能力。

高等職業(yè)院校在學(xué)生就業(yè)過程中應(yīng)注重拓展學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視就業(yè)能力拓展。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)能力觀，認(rèn)識到就業(yè)能力也是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生應(yīng)在思想上重視、行動(dòng)上實(shí)踐，采取積極主動(dòng)的態(tài)度提升自己的就業(yè)能力。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于搜集就業(yè)資訊。當(dāng)前學(xué)校在就業(yè)輔導(dǎo)中也會(huì)通過就業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站等平臺(tái)發(fā)布一些招聘求職信息，但是這些信息往往杯水車薪，難以滿足畢業(yè)生的需求。學(xué)生應(yīng)掌握招聘信息的檢索技能，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)等工具獲得第一手的、有價(jià)值的就業(yè)資訊，這是學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要的一個(gè)步驟。

再次，要引導(dǎo)學(xué)生跳出專業(yè)局限。高校專業(yè)設(shè)置無法與社會(huì)崗位完全匹配，這是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生跳出專業(yè)局限，也能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇。即使就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不同，學(xué)生也可以在將來的工作過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識和技能，爭取成為復(fù)合型人才。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一客觀情況，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化能力。就業(yè)成果是綜合素質(zhì)的反映。學(xué)生應(yīng)掌握多元化的能力，包括社會(huì)交際的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、開拓創(chuàng)新的能力等等。這些能力的培養(yǎng)在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)階段可能受到了忽視，但是學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視這些能力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握多元化的能力以應(yīng)對激烈競爭的挑戰(zhàn)。

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