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小議初中物理課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

2018-05-14 09:28:02羅全
關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè)有效途徑新課程改革

羅全

摘要 新課程改革理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,要求物理教學(xué)回歸生活,從注重學(xué)生能力的培養(yǎng),提倡學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、合作交流等方面出發(fā),創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教育情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境,可使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,愛(ài)上探究,樂(lè)于思考,進(jìn)而自己體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞 新課程改革 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 有效途徑

創(chuàng)設(shè)情境課堂,用“美”陶冶孩子們的情操,用“情”感染孩子們的心靈,以“思”啟迪孩子們的智慧。教師在物理課堂上如果能適當(dāng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就很容易被激發(fā)出來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到進(jìn)一步提升,更關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)很容易接受。如何創(chuàng)設(shè)最有效的課堂教學(xué)情境?我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)之后的物理教材,幾乎每一節(jié)內(nèi)容都配有實(shí)驗(yàn),建議盡量讓學(xué)生自己完成。條件不具備的學(xué)校,為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以通過(guò)教師演示或視頻展示實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我更喜歡做一些書(shū)上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn),如在“探究影響蒸發(fā)快慢的因素”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),課前把自己頭發(fā)打濕,然后拿著吹風(fēng)機(jī)進(jìn)班級(jí),讓學(xué)生想辦法盡快把我的頭發(fā)弄干。學(xué)生們可高興了,爭(zhēng)先恐后地出主意,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程只用了5分鐘,很順利地得出“影響蒸發(fā)快慢的因素”。接著,我讓學(xué)生分組討論生活中還有哪些現(xiàn)象利用了這些因素,很順利地讓學(xué)生“從生活走向物理,再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)”。在教學(xué)“大氣壓”時(shí),我手拿一個(gè)裝有一點(diǎn)熱水的礦泉水瓶走進(jìn)教室,學(xué)生們好奇地看著教師把熱水適當(dāng)搖晃后倒掉,擰上瓶蓋,接著瓶子變形,還伴隨著聲音,學(xué)生當(dāng)時(shí)就問(wèn):怎么回事?這時(shí)再把“易拉罐實(shí)驗(yàn)”通過(guò)視頻播放一遍,讓學(xué)生知道大氣壓的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比“易拉罐”實(shí)驗(yàn)更好操作。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境要充分利用好多媒體

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,多媒體作為一種成熟的輔助教學(xué)技術(shù)已為廣大教師所應(yīng)用。它不僅拓展了學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

例如在“平面鏡”內(nèi)容教學(xué)時(shí),我首先播放一段真假加菲貓第一次相遇的視頻,學(xué)生很快集中注意力。在“光的反射”內(nèi)容教學(xué)時(shí),我一到教室就讓學(xué)生關(guān)好門(mén)、拉起窗簾,同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)多媒體,播放一張全黑的課件,學(xué)生立刻安靜下來(lái)了,這就抓住了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后用多媒體播放視頻:漆黑的天空,初升的太陽(yáng)緩緩升起,大地的絢麗多姿、人類(lèi)的巧奪天工盡現(xiàn)眼前。這樣的引入,將光學(xué)原理融入日常生活中,既復(fù)習(xí)了光源的相關(guān)知識(shí),又順利引入了“光的反射”教學(xué),集中學(xué)生的注意力,為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)探究光的反射創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn),也讓學(xué)生知道物理不枯燥,處處有美的印跡。再如播放神舟十號(hào)飛船發(fā)射、王亞平老師太空授課、三峽水電站發(fā)電、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、絢麗宇宙等視頻,讓學(xué)生接觸科學(xué),從而更好地接受情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育。

三、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以利用新舊知識(shí)的聯(lián)系

教師在教學(xué)中為了更有效地誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),促進(jìn)新知識(shí)的增長(zhǎng),應(yīng)尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

在“摩擦力”內(nèi)容教學(xué)時(shí),有一次,我將旱冰鞋帶到教室,在復(fù)習(xí)完相互作用力后,提問(wèn):“既然相互作用力大小相等,為什么拔河比賽會(huì)有輸贏呢?”頓時(shí),全班沸騰了。我從班級(jí)里挑選了一個(gè)高大壯實(shí)的男學(xué)生,讓他穿上旱冰鞋,與一個(gè)文靜瘦弱的女學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拔河比賽,問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)會(huì)贏呢?為什么?”有人說(shuō)男同學(xué)能贏,有人說(shuō)女同學(xué),不同的觀點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。再如“功率”內(nèi)容教學(xué)時(shí),我讓兩個(gè)學(xué)生比賽:將各自收集到的10本物理書(shū)從地面搬到同一張桌子上,看誰(shuí)完成得更快。我提問(wèn):“誰(shuí)搬得快,同學(xué)們是怎么比較的?誰(shuí)做的功多?誰(shuí)做功更快?”通過(guò)復(fù)習(xí)“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法”,學(xué)生自己找出了“比較做功快慢的方法”。

四、通過(guò)漫畫(huà)、游戲、故事等方式創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

良好的開(kāi)端是成功的一半,課堂也是如此。在“光的直線傳播”內(nèi)容教學(xué)時(shí),我首先出了一個(gè)謎語(yǔ):“一物真奇怪,隨人同過(guò)橋,雨淋它不濕,火燒它不焦?!睂W(xué)生們積極思考,很快就知道答案是“影子”??粗麄兂錆M成就感的眼睛,我就順勢(shì)讓學(xué)生到投影儀白色銀幕前,用雙手設(shè)計(jì)各種不同的影子,然后提問(wèn):“影子是怎樣形成的?”學(xué)生非常感興趣,課堂氣氛輕松愉快,就這樣充滿好奇地開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。在“世界是運(yùn)動(dòng)的”內(nèi)容教學(xué)時(shí),上課開(kāi)始,我就問(wèn)大家:“同學(xué)們,你們想聽(tīng)故事嗎?”他們一聽(tīng)老師要講故事,個(gè)個(gè)都精神十足。我讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)并感受:“在二次大戰(zhàn)期間,有一位德國(guó)飛行員在空中飛行時(shí),感覺(jué)臉旁有一只小蟲(chóng)子在飛,他不經(jīng)意間隨手一抓,不禁大吃一驚,原來(lái)竟是一顆子彈!”我剛說(shuō)到這里,只見(jiàn)學(xué)生們都睜開(kāi)了眼睛,目光里充滿了疑惑和不解,就問(wèn):“你們不信?”有的學(xué)生就說(shuō):“他要是能抓住子彈,我還能抓住炮彈呢!”學(xué)生們聽(tīng)了以后,哄堂大笑。我又問(wèn):“想知道秘密嗎?”大家高興地說(shuō):“想!”那聲音格外響亮,學(xué)生們尋求答案的欲望燃燒了起來(lái)。我趁機(jī)說(shuō):“你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)今天這節(jié)課,就會(huì)找到滿意的答案,而且那位同學(xué)說(shuō)的也是可能實(shí)現(xiàn)的!”學(xué)生帶著很強(qiáng)的求知欲進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中。

總之,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力,提高教學(xué)質(zhì)量,在初中物理課堂教學(xué)中,教師要用心地挖掘?qū)W生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā),選擇合適的方法,適時(shí)地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生可以真正理解物理概念、規(guī)律產(chǎn)生的物理環(huán)境和模型,在頭腦中逐步建立概念、規(guī)律得出的過(guò)程,物理思維方法和物理建模能力也能得到提高。

(作者單位:江蘇省漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

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