田婷婷

摘 要：目前，大學生創(chuàng)新能力時常被提起，并越來越引起國家和社會的重視。大學生的創(chuàng)新能力不僅影響自身綜合素質的高低，對于提高我國自主研發(fā)能力，增強我國科研力量、促進國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重大作用。當然創(chuàng)新能力不是人們一出生就擁有的，需要通過后天不斷的培養(yǎng)和學習才能得到并提高。學習是獲得知識與技能最直接的通道，但也要講求合適的方法和手段，才能獲得事半功倍的效果。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；訓練

文章編號：1004-7026（2018）13-0024-02 中國圖書分類號：G647.38 文獻標志碼：A

當今信息時代，知識更新速度非常之快，人們形容為“知識爆炸”，大學生們要學的新東西太多太多。大學生是我國未來科技、經(jīng)濟、文化、政治等各方面發(fā)展的接班人，他們的身上背負著更加沉重的責任。如何讓我們的國家變的更強、更快、更好，這就需要大學生要敢于創(chuàng)新。人的創(chuàng)新能力不是生來就有的，很大一部分靠后天的培養(yǎng)。對于大學生如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，從小到大的興趣和善于發(fā)現(xiàn)的特點，與父母從小的培養(yǎng)有關。但是當我們步入大學，這一時期才是我們大量吸取知識，創(chuàng)新能力突飛猛進的時候。因為這一階段的學生，思想比較成熟，人格也比較獨立，對事情的看法都有自己的見解，不容易產(chǎn)生思維偏見。在這時，大學就要承擔起如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的主要任務。認為大學只需要老師傳授知識，學生自己靠自己理解的想法是錯誤的。老師只管自己講，按時完成學校安排的進度，不管學生有沒有消化，這種思想是作為老師的失職。當然，面對大學復雜而艱巨的教學任務，學制固定，學時不能更改，還要在有限的規(guī)定時間里把新舊知識串聯(lián)起來，讓學生更好地理解所學知識，本身對老師而言就是一項不小的挑戰(zhàn)。但在黃金般珍貴的大學時間里，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。

1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力過程中存在的問題

1.1 老師積極性不高

在大學期間，學生第一次參加科創(chuàng)類競賽幾乎都需要老師指導，而學生其實沒什么經(jīng)驗，幾乎全部需要老師一一指導，而老師除了要備課，還要開會，寫總結，完成上級領導交給的任務，就會使老師陷入忙碌的境遇。因為學生缺乏經(jīng)驗，所以參加競賽的結果往往不理想，作為指導老師，其不僅會為付出了不少精力而不值，還會覺得臉上無光，這也是老師不太愿意帶大一新生的原因。對于大二、大三的學生，老師往往愿意指導。但學生有時會找不止一個老師來指導，有的老師很盡心盡力地指導學生比賽，結果最后才知道指導老師的名字不是自己，自己付出的心血卻是一場空，難免氣憤難平。有些學生因為有了經(jīng)驗，做比賽就開始偷懶，馬馬虎虎地完成老師的要求，不再有當初做事的努力與認真。面對這樣的學生，老師也只能無奈。當然，學生有時有自己的想法，覺得十分可行，但被老師否決時，骨子里的年少驕傲與逆反心理使得學生有時并不理會老師的建議。最終的成果沒有成功時，老師免不了批評學生當初不聽其勸說，一意孤行。還有一些學生在向學校領導申請材料或者報銷費用時，經(jīng)常會以老師的名義尋求學校的批準。然而等到學校需要仔細審核時，就找到了老師的頭上。材料用完沒有歸還的，找老師賠償；材料受磨損的要老師補償；經(jīng)費報銷不對賬時要老師填補。老師在學校的日常教學中，稍有不慎便會被批評教育，久而久之，老師也不想攬責任，能不參與就不參與。對于學院領導要求老師做課外指導，往往是低回報甚至是無償?shù)?。老師花費自己的時間精力，不僅沒有報酬，課外教學效果如果不好，還會被領導教育，久而久之，老師的積極性就不高了。

1.2 學生興趣不強

在大學校園，會有很多學生出于興趣參加這樣那樣的社團，并且能夠在社團里做的風生水起，追根究底是興趣使然。雖然國家每年會為鼓勵大學生創(chuàng)新而舉辦各種關于創(chuàng)新能力的學科競賽和科創(chuàng)項目，然而雖然參加的學生有很多，但大多數(shù)人并沒有盡全力參與其中，或是因為老師要求參加而被動地聽老師指揮，心不甘情不愿，或只是渾水摸魚，并不了解且不感興趣，只是東拼西湊，想著靠運氣獲得獎項，自己也說不出自己是否真的從中學到了什么。大多學生參加科創(chuàng)競賽是出于名利，很少有人是真的憑借興趣并且努力做到最好。所以在這種沒有興趣支配，只是渾渾噩噩地撞大運來取得一點成績的動機下，學生很難真正地自發(fā)地去學習，想象、調查、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、腳踏實地地去完成科創(chuàng)項目，真正地發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，從中學到切實可用的東西，所以創(chuàng)新項目收效一般很差。

1.3 學校不重視科創(chuàng)氛圍

在很多高校，尤其是二本、三本院校，由于其高校名氣不大，在校老師的資質確實比不上那些名校老師，能夠帶給學生的資源也有限，加上學生在校學習氛圍不是十分良好，在企業(yè)和政府加入力量引入資源時，當然會優(yōu)先考慮名校，這樣便形成惡性循環(huán)。學校也不是很積極構建實驗設備，引入優(yōu)秀師資力量，重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這就導致高?？苿?chuàng)氛圍不是很濃厚甚至是慘淡。

2 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的對策

2.1 培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣

學生應該有自己獨立學習的能力，依靠別人，固步自封地思想會束縛自身發(fā)展。學生還應該找到適合自己的學習方法，不能對別人的經(jīng)驗照搬照抄。在生活和學習中要找到自己真正的興趣，因為興趣是最好的老師。面對問題要善于思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己解決問題的能力。任何時候，一個人的成功最終主要來源于自身。擁有良好的學習習慣和思考習慣，學什么都會事半功倍，而且成效顯著。

2.2 夯實學生的學科基礎知識

創(chuàng)新的前提是擁有豐富的基礎知識。創(chuàng)新不是一蹴而就的，也不是只靠天馬行空就能輕松獲得的。偉大的創(chuàng)新需要知識成就?；A知識是我們后續(xù)學習的基本，沒有基礎知識作為我們向上攀登的階梯，我們做什么都會感到力不從心，成功率當然也不會高。對于如何學好基礎知識，一方面老師是傳輸給我們知識的主要傳送者，所以面對老師的講課，我們必須認真聽講，弄懂老師所講的知識；另一方面，修行靠個人，所以自己也要主動學習，去了解自己感興趣的或者老師沒怎么講過的知識。要知道，我們不可能被老師教一輩子，而學習是一生的事業(yè)，是不能停止的。俗話說，活到老學到老，只有不斷學習，不斷給自己充電的人才不會被時代的進步所拋棄。

2.3 學校和企業(yè)給學生提供實踐平臺

創(chuàng)新能力更大程度上依賴于實踐能力。在實踐中，只有當我們親身參與，才會看到細小的變化，也更容易迸發(fā)出靈感。人們常說，眼高手低，覺得自己可以，沒什么難的，可真到需要做的時候，就會很陌生，往往也做不好。鄧小平曾說：實踐是檢驗真理的唯一標準。不知道對不對，與其胡亂猜測，不如實地去做，這樣才能得出正確結論。對于實踐平臺，學?？梢栽O立大學生創(chuàng)新基地，自費為學生提供必須的器材、實驗室等，讓學生有機會實際操作，加深學生的理解。當然，學校為學生提供的資源畢竟有限，所以需要企業(yè)和學校不斷加深合作，并為學生提供廣闊的社會環(huán)境和技術環(huán)境，讓學生親身實踐，自行探索，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.4 國家加大對創(chuàng)新型教育的支持

教育是百年大計，創(chuàng)新是國家發(fā)展壯大的力量源泉。對創(chuàng)新教育的經(jīng)費不是小數(shù)目，需要國家建設支持。一方面顯示國家對創(chuàng)新的重視，另一方面有利于為國家培養(yǎng)棟梁。政府應加大對高校教學實驗設備的撥款，提供各類創(chuàng)新大賽的獎勵金，對創(chuàng)新型老師給于更多福利待遇。政府還應鼓勵創(chuàng)新競賽，獎勵新發(fā)明、新創(chuàng)造，打造全民創(chuàng)新的良好風氣。