彭慶

情境導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們從一組照片談起。（投影展示）這是去年我們八年級(jí)舉辦的校園詩(shī)詞大會(huì)的活動(dòng)照片。最后獲得2017年校園詩(shī)詞大會(huì)總冠軍的，就是我們班的崔月瑩同學(xué)。我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下崔同學(xué)：你可以為我們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“讀秒絕殺”的情形嗎？

生：在最后的“飛花令”環(huán)節(jié)，我和對(duì)手你來(lái)我往地已經(jīng)進(jìn)行了十幾輪較量，但我頂住了壓力，在最后兩秒說(shuō)出了一個(gè)含“雪”的詩(shī)句，取得了勝利。

師：非常精彩。大家都知道，我校的詩(shī)詞大會(huì)，其實(shí)是仿照央視一套黃金強(qiáng)檔的文化綜藝節(jié)目——《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。這檔節(jié)目的宗旨是“賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美”，它引領(lǐng)觀眾重溫經(jīng)典，讓傳統(tǒng)詩(shī)詞歷久彌新。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典詞作，它就是范仲淹的《漁家傲·秋思》。

活動(dòng)一：預(yù)學(xué)檢測(cè)

師：今天，我們通過(guò)聽(tīng)的形式檢查一下大家的預(yù)學(xué)效果，知道的同學(xué)可以直接搶答。請(qǐng)聽(tīng)題：這首詞的題目是什么？

生：“秋思?！睗O家傲是詞牌名，出自晏殊《珠玉詞》中“神仙一曲漁家傲”之句。

師：大家能說(shuō)出一些描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)句嗎？

生：王之渙《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！?/p>

生：岑參《白雪歌送武判官歸京》——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

生：王維《使至塞上》——“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?/p>

師：范仲淹和我們鹽城有關(guān)聯(lián)嗎？

生：范仲淹曾經(jīng)在東臺(tái)西溪監(jiān)理鹽倉(cāng)，為阻擋海潮，興修海堤。后人因感激范仲淹，稱(chēng)其修建的海堤為“范公堤”。

師：你能說(shuō)說(shuō)你所了解的范仲淹嗎？請(qǐng)為他完成一個(gè)簡(jiǎn)歷表。

（學(xué)生小組合作，從姓名、籍貫、年齡、職務(wù)、功績(jī)、作品、思想等方面擬寫(xiě)、完善簡(jiǎn)歷表，進(jìn)一步全面地了解作者。）

師：社會(huì)主義核心價(jià)值觀共24個(gè)字、12個(gè)詞，其中第9個(gè)詞是什么？

生：愛(ài)國(guó)。

師：《漁家傲》這首詞里，也蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)情感。

活動(dòng)二：誦讀交流

師：看來(lái)大家預(yù)學(xué)工作做得還不錯(cuò)。俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)詩(shī)詞更需要學(xué)會(huì)“讀”。老師問(wèn)一下，憑你們的經(jīng)驗(yàn)，讀詩(shī)詞要注意哪些要點(diǎn)呢？你們又會(huì)用什么樣的方式去讀呢？

生：讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。

生：自讀、齊讀、比讀、演讀、互讀等。

（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和積累，說(shuō)出了超出教師想象的一些讀詩(shī)詞的形式。）

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀。

（學(xué)生展示各自的誦讀方式。教師點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生互動(dòng)。）

活動(dòng)三：鑒賞反饋

師：請(qǐng)大家從詩(shī)詞鑒賞的角度，說(shuō)說(shuō)你們從這首詞中讀到了哪些內(nèi)容，讀懂了哪些故事，還有哪些讀不懂。請(qǐng)同學(xué)們交流，把讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，不懂的相互討論，把問(wèn)題提交上來(lái)，共同解決。

PPT：

句式：我從 這句，讀懂（出）了 。

我對(duì) 這里，有疑問(wèn)： 。

生1：我從首句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”這句，讀出了“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，也從“風(fēng)景異”中讀出了詞人感受到南北景致的不同。

師：這位同學(xué)很細(xì)心，你能夠讀出詞人身處西北邊地，所看到的北方景色與自己家鄉(xiāng)的南方景色的差異。

生： 我對(duì)“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”一句有疑問(wèn)。“去”是離開(kāi)的意思， “衡陽(yáng)雁去”的語(yǔ)序好像不符合我們當(dāng)代的閱讀習(xí)慣。

師：如果不符合，那么正確的語(yǔ)序又是什么樣的呢？對(duì)，應(yīng)該是“雁去衡陽(yáng)”。這里運(yùn)用了倒裝的手法。秋天到了，大雁往南飛，本來(lái)是正常的自然現(xiàn)象，可是詞人卻用了“無(wú)留意”三字，賦予大雁人的情感，這是擬人的修辭手法。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是從側(cè)面反映邊塞環(huán)境惡劣，連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么艱辛。

生：我從“濁酒一杯家萬(wàn)里”這句，讀出了詞人濃重的愁緒。這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，隱喻詞人心情的混亂不明。另外，“一杯”與“萬(wàn)里”這兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對(duì)比，也表明了愁緒的濃重。

師：這位同學(xué)敏銳地抓住了一組詞的對(duì)比——“一杯”與“萬(wàn)里”，僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里鄉(xiāng)愁的，懸殊的差別突顯了詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思戀。

生：我對(duì)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這句有疑問(wèn)。這里僅僅是說(shuō)將軍頭發(fā)白了和征夫流淚了嗎？

師：應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚，這是運(yùn)用了互文的手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè)的情懷。

……

師：如果沒(méi)有問(wèn)題了，老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，根據(jù)下闋內(nèi)容，借用范仲淹的口吻，描述他那時(shí)那刻的內(nèi)心所想。

（教師請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)展示。）

活動(dòng)四：深度探究

師：范仲淹用一首《漁家傲》，把自己的英雄氣概、家國(guó)情懷，以及壯志難酬、有家難回的抑郁都表現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)大家結(jié)合一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，說(shuō)說(shuō)范仲淹為什么“難”呢。

（教師用PPT展示歷史背景和地圖。學(xué)生思考、交流、發(fā)言。）

生：宋朝危機(jī)四伏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“將不知兵，兵不知戰(zhàn)，每戰(zhàn)輒敗”的情況。當(dāng)時(shí)，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，延州成為孤城。朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安撫使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。從軍事上講，這時(shí)宋朝只能進(jìn)行一些戰(zhàn)略防御，所以將士們都很苦。

師：在國(guó)家危難之時(shí)，很多有識(shí)之士把自己對(duì)重大問(wèn)題的看法都反映在詞作里。

教師小結(jié)

師：通過(guò)對(duì)《漁家傲·秋思》這首詞的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)了品讀詩(shī)詞的方法，理解了作者強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，也領(lǐng)悟到了他對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外、消極防御的政策所造成的嚴(yán)重后果的強(qiáng)烈不滿。而作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們要鑒古知今，明白新時(shí)代下的愛(ài)國(guó)精神的可貴。