呂曉芳

[摘 要]深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。建立成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的基石。本文針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)狀問題，通過科學(xué)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、與專業(yè)教育深度融合、建設(shè)多元化人才隊伍、完善課程體系建設(shè)、探索產(chǎn)教融合模式、推進對外交流合作六方面進行了探索與實踐，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，提出對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G649.2 [文獻標(biāo)識碼]A

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2016年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。《意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

提高高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是適應(yīng)黑龍江區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展要求的有效途徑。區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展迫切需要高等教育的大力支持。區(qū)域經(jīng)濟永遠(yuǎn)是地區(qū)性院校根本的服務(wù)對象，高校只有面向區(qū)域市場培養(yǎng)企業(yè)、社會適用人才，才能最大限度地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展之中。

至此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)盡管取得了長足進步，但存在的問題依然很多。主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面較小，學(xué)生參與度不夠；第二，各類學(xué)科競賽已如火如荼，而對于大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視不夠；第三，面對青年蓬勃高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻不能成為助力青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的地基；第四，一部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目僅僅是簡單的商業(yè)活動，脫離了科技創(chuàng)新和專業(yè)特色。之所以存在以上一些問題，是因為我國高校創(chuàng)業(yè)教育剛經(jīng)歷從無到有，正在經(jīng)歷從零散走向系統(tǒng)的過程，通過探索與實踐，我們意識到：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

2.1 科學(xué)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在綜合改革方案及“十三五”建設(shè)規(guī)劃中，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入改革內(nèi)容，并明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面向全校學(xué)生、全校教師參與、融入人才培養(yǎng)全過程，制定并報備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，修訂人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。在探索中努力實現(xiàn)“五注重”的教育模式。即注重保障建設(shè)、注重課程體系建設(shè)、注重創(chuàng)業(yè)實踐、注重校企合作，注重輻射帶動。經(jīng)過一個階段的持續(xù)建設(shè)，形成了有鮮明特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.2 促進專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育固然重要，但脫離專業(yè)教育，就只是空談口號。促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育體系的有機融合是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要任務(wù)。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇之中，貫穿于教育管理的全過程。由此可以推進創(chuàng)建特色學(xué)院，突出二級學(xué)院的人才培養(yǎng)主體地位。

在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該有針對性地強調(diào)和發(fā)揮專業(yè)特色。一方面，對于各學(xué)科專業(yè)而言，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容是有很大差別的；另一方面， 對于大部分學(xué)生來說，離開自身的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量就沒有保障。因此對于不同學(xué)科專業(yè)，應(yīng)該充分利用各自的資源和相關(guān)經(jīng)驗，有針對性地進行培養(yǎng)和鍛煉。此外，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要注意到少數(shù)學(xué)生的興趣和特長，允許創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的多樣性甚至與其專業(yè)無關(guān)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生得到健康發(fā)展。

2.3 建設(shè)多元化人才隊伍

首先，建設(shè)一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)的教師隊伍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。要鼓勵教師在開展理論及實踐研究同時，反饋和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意識和能力，可以通過企業(yè)頂崗實習(xí)、共同組建項目開發(fā)團隊、企業(yè)導(dǎo)師團隊建設(shè)、共建師資研修基地、開展導(dǎo)師訓(xùn)練營等方式培養(yǎng)在校教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。其次，建設(shè)多元化的教師隊伍也很重要。要積極爭取來自企事業(yè)單位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、經(jīng)理人、人事經(jīng)理等相關(guān)人員承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這有益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合社會實際，課程教育內(nèi)容生動、具體。

2.4 完善課程體系建設(shè)

改革原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建立與專業(yè)教育、通識教育緊密結(jié)合的多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在《人才培養(yǎng)方案》進一步加大“雙創(chuàng)”課程設(shè)置比重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識必修、通識選修、專業(yè)必修、實踐實訓(xùn)等多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建以“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的完整人才。此過程中校企合作進行課程開發(fā)，既要基于現(xiàn)實的工作過程，又要考慮未來行業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，持續(xù)對學(xué)院的課程資源庫進行補充和完善，幫助學(xué)校建立自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“私有云”平臺。同時，學(xué)?？梢岳媒ㄔO(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫的先進工具，建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)字化資源庫，并為全校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程奠定基礎(chǔ)。

2.5 探索產(chǎn)教融合教育模式

校企合作，產(chǎn)教融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的方向，也是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的平臺依托。學(xué)校與企業(yè)深度合作，旨在充分利用雙方優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是理論與實踐的結(jié)合，而其實踐性特點更為突出。開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”、校企共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇及講座、對于優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行展示營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、對較為成熟的創(chuàng)業(yè)項目提供資金和政策支持、校企共同對學(xué)院現(xiàn)有的科研成果進行全面統(tǒng)計并制定相應(yīng)轉(zhuǎn)化方案等工作。同時，要積極推進高校創(chuàng)業(yè)孵化基地及科技園的建設(shè)，充分發(fā)揮科技園連接高校與社會的橋梁紐帶作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的 發(fā)展也離不開產(chǎn)業(yè)界的參與和支持，應(yīng)積極探索校企合作教育模式，促進產(chǎn)學(xué)合作，進一步加強高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，使之成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐平臺。

2.6 開放辦學(xué)，推進對外交流合作

推進教育對外開放，發(fā)揮“一帶一路”戰(zhàn)略支點作用，成為提高經(jīng)濟競爭力、擴大文化影響力、保障國家安全的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是教育國際化步伐的一個重要途徑，也是推動和引領(lǐng)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的重要力量。 學(xué)校堅持開放辦學(xué)，通過學(xué)術(shù)交流、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、培養(yǎng)與互派留學(xué)生等多種方式與俄羅斯、韓國、日本、澳大利亞等國家的部分高校建立了校際合作關(guān)系，聘請海外知名學(xué)者擔(dān)任學(xué)校兼職教授或特聘教授。圍繞“一帶一路”，適度發(fā)展與其他區(qū)域國家高校的國際合作與交流，大力培養(yǎng)一批懂外語、有專業(yè)基礎(chǔ)知識的高級對外商貿(mào)人才。

3 結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既是現(xiàn)代人自身發(fā)展的需要，更是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)中國夢的根本保障。在我國高等教育由精英教育走向普及教育的大背景下，我國高校本科教學(xué)是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的土壤，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的使命。文章針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)狀問題，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，提出對策，不斷加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工匠精神的優(yōu)秀人才。

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