時(shí)光　陳曉偉

[摘 要]近年來(lái)隨著大學(xué)生心理問(wèn)題的日益凸顯，高校對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視程度不斷增強(qiáng)，但在教育過(guò)程中還是存在很多缺陷，視頻教學(xué)的出現(xiàn)恰巧可以彌補(bǔ)此缺陷。因此，本文針對(duì)視頻教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，闡述了視頻教學(xué)方法的特點(diǎn)，找到視頻資源在心理健康教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，最后提出加強(qiáng)視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用建議。希望教師在教學(xué)中能夠合理有效地運(yùn)用視頻教學(xué)資源，豐富學(xué)生精神體驗(yàn)，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]視頻教學(xué)；大學(xué)生；心理健康教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著教育教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)以教師反方面講解知識(shí)為主的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在學(xué)生心理健康教育課堂上，不但降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且單一的講解使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容枯燥，很難產(chǎn)生心靈感悟，無(wú)法獲得預(yù)期教學(xué)效果。如果在教學(xué)中利用視頻教學(xué)資源，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)提升教學(xué)效果和提高學(xué)生聽(tīng)課興趣具有積極作用。目前關(guān)于大學(xué)生視頻教學(xué)資源（尤其是原創(chuàng)資源）的應(yīng)用以及普及較少，因此對(duì)大學(xué)生視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究是非常有必要的，希望本文能夠加強(qiáng)視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，以及推動(dòng)心理健康的普及有著積極意義。

1 視頻教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.1 視頻資源的典型性

將視頻資源作為主要教學(xué)的方法，被稱為視頻資源教學(xué)方法。視頻資源是由多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展而形成的一種新型教學(xué)資源，目前廣泛應(yīng)用于學(xué)校的授課中。首先，因其有著能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)融入視頻資源中，其方便與快捷深受廣大心理教育者的喜愛(ài)。例如在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)資源，學(xué)生能夠通過(guò)視頻教學(xué)中的人物案例以及發(fā)生的事件，學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟到更多心理健康教育知識(shí)。其次，視頻教學(xué)資源具有重復(fù)使用性，一個(gè)典型的教學(xué)案例可以重復(fù)使用，使得教師的工作強(qiáng)度得到了極大的緩解，使教師有更多的精力針對(duì)學(xué)生的個(gè)人心理問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

1.2 學(xué)生思維的引導(dǎo)性

視頻教學(xué)資源應(yīng)用大學(xué)生心理健康教育最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)W(xué)生的心理思維有很好的引導(dǎo)性，同時(shí)這也是是視頻教學(xué)資源最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。隨著教育質(zhì)量的不斷提高，教師對(duì)教育本質(zhì)理解的不斷加深，使更多大學(xué)教師認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)性教學(xué)的重要性。學(xué)生的興趣能夠在教師的引導(dǎo)下逐漸增強(qiáng)，尤其是心理健康教育。例如，在大學(xué)生戀愛(ài)觀方面就需要引導(dǎo)性教學(xué)，由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)褪去了戀愛(ài)限制的枷鎖，并且對(duì)愛(ài)情充滿憧憬的他們很容易在愛(ài)情中迷失自我，這時(shí)通過(guò)典型的視頻教學(xué)案例，引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的戀愛(ài)觀，這對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀是十分重要的。因此，要重視視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用與作用。

1.3 教育理念的創(chuàng)新性

視頻教學(xué)就教學(xué)方法上有一定的先進(jìn)性，將傳統(tǒng)的以教師講解為主的心理健康教育，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代科技為主的教育方式。首先給學(xué)生帶來(lái)了更多學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)枯燥的課堂，增添了許多生動(dòng)性。并且利用真實(shí)發(fā)生的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生改善不良心理?？偟膩?lái)說(shuō)視頻教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)灌輸式教育教學(xué)局面，改變了單一的教學(xué)手段。將真實(shí)發(fā)生的事例展現(xiàn)給學(xué)生，使得案例真實(shí)有說(shuō)服性，更能夠被學(xué)生接受，提高學(xué)習(xí)效果。

2 視頻資源在心理健康教育中的積極作用

2.1 內(nèi)容豐富，易激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

在大學(xué)生的心理健康教育中，如果教師單一地對(duì)案例以及知識(shí)進(jìn)行講解，很容易給學(xué)生造成煩悶的心理，并且降低學(xué)習(xí)興趣。如果在教學(xué)的過(guò)程中加入視頻教學(xué)資源，將畫面與聲音、文字相結(jié)合或?qū)⒄鎸?shí)的人物案例進(jìn)行播放，更具真實(shí)性并能很好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為枯燥的學(xué)習(xí)氛圍增添許多樂(lè)趣。同時(shí)視頻教學(xué)資源的應(yīng)用將比情景表演更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻性。

2.2 貼近生活，容易引發(fā)情感共鳴

充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)、共鳴，是中學(xué)心理健康教育的任務(wù)之一。并且視頻教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更具吸引力，能夠給學(xué)生以感同身受的體驗(yàn)，真實(shí)地將理論知識(shí)活化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。視頻教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，不同于其他媒介，其講述的大多是生活中的草根經(jīng)歷，而非名人、偉人的傳奇經(jīng)歷，說(shuō)服力更強(qiáng)，這樣比較容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并使其壓力得以化解，獲得心理平衡。

2.3 情境生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成

班杜拉學(xué)習(xí)理論表示：“人會(huì)學(xué)習(xí)新的行為或者矯正現(xiàn)有的行為，主要是通過(guò)對(duì)別人行為的觀察以及強(qiáng)化”。因此在大學(xué)生心理健康教育中對(duì)視頻教學(xué)資源的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生不良心理有矯正作用的。將平民化、大眾化的案例融入到視頻中，展現(xiàn)給大學(xué)生。例如發(fā)生的自甘墮落的案例可以給學(xué)生以警示的作用；廣告類的可以作為有針對(duì)性的素材；學(xué)生挫折類的可以激發(fā)學(xué)生在困境中的斗志，以此可以激發(fā)學(xué)生積極向上情感的生成，并有利于學(xué)生批判性思維的形成，有助于更好地認(rèn)識(shí)自我。

3 加強(qiáng)視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用建議

3.1 加強(qiáng)視頻教學(xué)資源的建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生作為在校學(xué)生，空閑時(shí)間較多，且具有強(qiáng)烈的好奇心和易于接納新事物的心理特點(diǎn)，使得他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用不斷發(fā)展的智能手機(jī)載體在網(wǎng)絡(luò)上獲取了大量的豐富的新鮮的資源，這種網(wǎng)絡(luò)獲取信息知識(shí)的形式不僅使瀏覽人擁有自主可選擇性，還配以豐富多彩的視頻、圖片來(lái)吸引人們的眼球，這種信息內(nèi)容的獲取必然要好過(guò)課堂枯燥無(wú)味的信息內(nèi)容獲取的方式更加有趣。

要想加強(qiáng)視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的引用，首先就需要加強(qiáng)大學(xué)生視頻資源教學(xué)的建設(shè)，將學(xué)生心理健康教育圍繞視頻教學(xué)展開(kāi)，并在教學(xué)中以視頻為核心。因此教師要合理化安排視頻教學(xué)資源，找到適合教學(xué)的典型案例，貼合教學(xué)實(shí)踐。其次通過(guò)典型案例不斷改進(jìn)心理健康的教學(xué)實(shí)際，從而在教學(xué)中完善教學(xué)資源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用。最后要加強(qiáng)對(duì)心理健康教學(xué)視頻資源庫(kù)的建立，不斷在教學(xué)中收集良好的視頻教學(xué)資源以及典型的案例，不斷豐富完善視頻資源庫(kù)，能夠?yàn)橐院蟮男睦斫逃a(chǎn)生十分積極的作用。所以心理健康教育教師必須要跟上時(shí)代發(fā)展，滿足時(shí)代要求的發(fā)展變化來(lái)不斷豐富和完善心理健康教育的內(nèi)容，這也是心理健康教育的內(nèi)在要求。

3.2 堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教育要隨著科技的進(jìn)步而發(fā)展，所以大學(xué)生心理健康教師要有跨越性的思維，首先要豐富心理健康教育的學(xué)習(xí)資源，其次要發(fā)揮視頻教學(xué)在教學(xué)中的最用，最后完善對(duì)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)。并且作為一名心理健康教師最主要的就是在教學(xué)中不能脫離書本大綱，在此前提下將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。由于目前學(xué)生獲取信息的途徑十分廣泛，并且信息的傳遞具有快速性，作為心理健康教師應(yīng)該適當(dāng)及時(shí)更新視頻，不能使用單一視頻進(jìn)行教學(xué)，并將書本上的理論與最新的視頻教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使大學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成一個(gè)積極向上的性格，并在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.3 針對(duì)性開(kāi)展視頻教學(xué)，提升教學(xué)效果

教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地開(kāi)展視頻教學(xué)，以提升教學(xué)效果。例如目前大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)貸款以及小額貸款自殺事件頻頻發(fā)生，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)強(qiáng)壓面前不是選擇解決而是選擇逃避，才造成自殺事件的頻發(fā)，不但如此大學(xué)生因愛(ài)自殺的人數(shù)也在逐年攀升。歸根究底，還是大學(xué)生沒(méi)有良好的心理健康素質(zhì)，因此教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生心理存在的問(wèn)題，以及影響大學(xué)生建立良好心理素質(zhì)的相關(guān)案例為學(xué)生展示、制作相關(guān)視頻以及將相關(guān)視頻進(jìn)行整合，將大學(xué)生不良心理的危害展現(xiàn)給學(xué)生，身邊實(shí)例讓學(xué)生直觀感受，有針對(duì)性地解決學(xué)生心理障礙。

3.4 建立反饋機(jī)制、完善教學(xué)方法

反饋機(jī)制就是收集視頻教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行相應(yīng)的處理。為了深度促進(jìn)視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教學(xué)中的應(yīng)用，建立相應(yīng)的反饋機(jī)制十分必要。目前視頻教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用還只是試用階段，并沒(méi)有得到真正的推廣。因此目前視頻教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，因此加強(qiáng)視頻教學(xué)反饋機(jī)制的建立，能夠有效地找出視頻教學(xué)存在的不足。反饋機(jī)制的重點(diǎn)就是問(wèn)題的收集，問(wèn)題的收集有著眾多的方式，可以通過(guò)教師在視頻教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行收集，也可以通過(guò)學(xué)生在教師視頻中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋。分類進(jìn)行處理，找出是什么原因?qū)е乱曨l教學(xué)資源應(yīng)用的不良，是學(xué)生方面還是教師方面。在收集完問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)地分類，并針對(duì)問(wèn)題找出相應(yīng)的對(duì)策。在更深的層面上，反饋機(jī)制還要將整個(gè)問(wèn)題的解決思路以及解決過(guò)程進(jìn)行記錄，形成一定的資料文案，這樣有助于后期視頻教學(xué)方法的推廣。反饋機(jī)制的建立，是一種積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的體現(xiàn)，只有對(duì)于所存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和預(yù)判，才能不斷地提升視頻教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用的有效性，才能最大限度地提升教學(xué)教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育課程的開(kāi)展主要的目的是為了增強(qiáng)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力、自我認(rèn)知能力為主要目的。隨著科技的發(fā)展，視頻教學(xué)資源為大學(xué)生心理健康教育課程的開(kāi)展發(fā)揮著重要的作用。視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中能夠更全面地增強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)防范意識(shí)以及自我的心理調(diào)節(jié)。本文圍繞視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的引用探析，并分析視頻教學(xué)方法的特點(diǎn)以及視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育中的作用，最后提出加強(qiáng)視頻教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的建議，希望對(duì)推廣視頻教學(xué)資源在大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)中有參考意義。

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