張英

摘 要： 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校教育工作越來越重視，但是通過相關(guān)調(diào)查可以看出，目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量普遍不高。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，怎樣提高中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量就成為首要教學(xué)任務(wù)。在此背景下，視頻教學(xué)就得到了廣泛的發(fā)展空間，基于此，本文針對(duì)目前中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，并提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 視頻教學(xué) 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)研究 應(yīng)用分析

就目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，主要的教學(xué)模式以教師口述為主，在教材中很多邏輯性比較強(qiáng)的問題學(xué)生很難全面掌握，這樣也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，且在此背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，綜合能力不足。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，視頻教學(xué)逐漸深入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式可以極大地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。

一、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

對(duì)于中職學(xué)校來說，存在一定的特殊性，尤其是對(duì)于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)興趣與心理特點(diǎn)上都存在一定的差異性。在多方面因素的長期影響下，中職生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，在心理上對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。

中職生由于自身基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等因素影響，因此在長期的學(xué)習(xí)過程中沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐漸失去學(xué)習(xí)信心。因此當(dāng)中職生將這種心理帶入學(xué)習(xí)中，就造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有好奇心與學(xué)習(xí)興趣，且會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅會(huì)影響學(xué)業(yè)，而且會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人成長。而視頻教學(xué)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是通過生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，枯燥乏味的教學(xué)方式反而會(huì)影響學(xué)生，而視頻教學(xué)則可以通過生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生生出學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心與熱情[1]。

（二）學(xué)生的心理上存在問題。

這一階段的中職生在心理發(fā)育上還不夠成熟，這樣就存在一定的虛榮心與表現(xiàn)欲。且大多數(shù)中職生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是為了滿足自身的虛榮心理，選擇在其他方面表現(xiàn)自己。但是在這種情況下所產(chǎn)生出的表現(xiàn)是存在問題的。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建可以展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式展示自己，彰顯個(gè)性。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用視頻教學(xué)有利于教師與學(xué)生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生生出主動(dòng)參與的熱情。如在教學(xué)中教師可以通過視頻教學(xué)創(chuàng)建出讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，同時(shí)可以簡單向?qū)W生介紹一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。如果學(xué)生在進(jìn)行演示的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則其他學(xué)生也可以進(jìn)行指正。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且可以提高學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[2]。

二、在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用視頻教學(xué)技術(shù)的措施

（一）教師要全面分析好教材，抓準(zhǔn)教材中的重點(diǎn)。

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材中，有許多專業(yè)類的教材，這就造成教材與教材之間存在一定差異，教學(xué)重點(diǎn)存在不同。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用不同教材。目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在選擇教材上存在一定問題，而視頻教學(xué)技術(shù)可以很好地解決這一問題，通過視頻教學(xué)，可以幫助教師更好地分析教材，將重點(diǎn)知識(shí)集中到視頻教學(xué)中。且教師也可以結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生就可以更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，并全面掌握。

（二）教師要制作好視頻教學(xué)的內(nèi)容。

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，視頻教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量優(yōu)劣。因此教師可以采用相應(yīng)的軟件來制作好視頻，這樣可以幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。目前的教學(xué)軟件存在許多有效模板，這有助于教師更好地掌握與選擇。另外在制作視頻教學(xué)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)知識(shí)生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，這樣在一定程度上也刺激了學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[3]。

（三）可以更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，專業(yè)課程屬于技能性課程，因此如果教師不能掌握有效的教學(xué)方法，那么即便采用視頻教學(xué)業(yè)也會(huì)讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要分析好視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)采用視頻教學(xué)，充分利用好視頻教學(xué)模式中操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣才能更好地解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)將計(jì)算機(jī)教材中實(shí)際操作步驟及技術(shù)等部分都融入視頻教學(xué)中，然后分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察與閱讀，通過視頻內(nèi)容掌握實(shí)際操作流程。在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用視頻教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)停止與倒退，學(xué)生對(duì)哪一部分存在疑問，教師就可以反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后通過實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行演練，直到達(dá)到技術(shù)要求。學(xué)生通過視頻教學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣能被全面激發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[4]。

綜上所述，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用視頻教學(xué)可以有效強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)學(xué)生可以通過視頻更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，提高自身的計(jì)算機(jī)水平與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝國芬，劉金輝，劉春玲，崔晶.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與應(yīng)試雙贏教學(xué)的探索[J].中國成人教育，2012（20）：754-755.

[2]趙翠芳，歐靖，劉玉花.提高遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)自主性之行動(dòng)研究[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（02）：623-624.

[3]包瑩瑩，王興偉.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（11）：469.

[4]吳雅娟，衣治安，王躍萍.CDIO教育模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（14）：57-58.