孫志忠

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，我校教師嘗試用“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)實(shí)施新課程的教學(xué)。在實(shí)施的過(guò)程中，我們采用多種研究方法，把已經(jīng)成功的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程，直接應(yīng)用于我校的課堂教學(xué)中，同時(shí)又自己總結(jié)出一些好的問(wèn)題情境設(shè)置方式，來(lái)設(shè)計(jì)出具有一定情境的高質(zhì)量的問(wèn)題，教師基本上能應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)模式教學(xué)，轉(zhuǎn)變了主要以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法；教學(xué)模式；問(wèn)題情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

問(wèn)題教學(xué)法，又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法，是指教師不直接把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師和教科書(shū)提供的課題、資料等，積極主動(dòng)地思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分，按照一定的要求和程序整合而成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。“問(wèn)題情境”是指具有一定難度，需要努力克服，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力又是可以克服的一種學(xué)習(xí)情境。

問(wèn)題教學(xué)法的核心是問(wèn)題情境。問(wèn)題是教學(xué)的中樞，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力等情況，精心設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

怎樣創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境呢？關(guān)鍵在于掌握問(wèn)題情境的設(shè)置方式，問(wèn)題情境的設(shè)置方式多種多樣，主要有：

1.創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置出教師與相關(guān)知識(shí)的生活經(jīng)歷問(wèn)題，或者是預(yù)估學(xué)生可能已有的經(jīng)歷問(wèn)題，遵從從生活中來(lái)，到生活中去，使學(xué)生感同身受，這樣的問(wèn)題學(xué)生有親切感，就樂(lè)意去思考，效果自然就好。

2.創(chuàng)設(shè)具有幽默感，且飽含哲理性的問(wèn)題情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔箤W(xué)生一下子有勁頭，由昏昏欲睡狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拿餮哿痢⒕裾駣^的狀態(tài)，在快樂(lè)的氣氛中獲取了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

3.有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題矛盾的情境。教師不僅要解惑，更要在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上設(shè)置重重矛盾，這樣才能誘發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃思維的火花，從而使學(xué)生加深理解。

4.創(chuàng)設(shè)具有一定價(jià)值意義的問(wèn)題情境。問(wèn)題導(dǎo)向應(yīng)具有前瞻性、戰(zhàn)略性，學(xué)生自然就有了神奇感，也就激起了學(xué)習(xí)的欲望，貝德福特所說(shuō)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)好奇心教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?！?/p>

5.創(chuàng)設(shè)與科學(xué)家相似經(jīng)歷的探究知識(shí)的問(wèn)題情境。學(xué)生就是科學(xué)家的角色，讓學(xué)生重溫科學(xué)之路的艱辛，科學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)科學(xué)家寬闊的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)，這樣的意境更能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與科學(xué)精神。

6.創(chuàng)設(shè)“非常規(guī)”問(wèn)題情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不隨意注意占主導(dǎo)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該設(shè)置出一些逆向思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度多方向分析問(wèn)題的能力。

7.自然科學(xué)應(yīng)多應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題。自然科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅可以鍛煉思維能力，而且能夠鍛煉動(dòng)手操作能力，因此實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能夠培養(yǎng)人的全方位能力，是設(shè)置問(wèn)題的很好途徑。

8.利用學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即溫故而知新。學(xué)生原有的知識(shí)水平是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有以舊知識(shí)為載體，在新舊知識(shí)的結(jié)點(diǎn)上設(shè)置問(wèn)題，才能對(duì)新的知識(shí)有所獲取，對(duì)舊的知識(shí)有所發(fā)展。

9.通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)圖像變化規(guī)律創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。根據(jù)需要查找數(shù)據(jù)，繪制圖像，有目的地鍛煉學(xué)生查找資料、搜索信息的能力，動(dòng)手的能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)圖像發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)概念原理的說(shuō)服力，使學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)。

10.利用新的教育動(dòng)態(tài)、新的時(shí)事、社會(huì)焦點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。新出現(xiàn)的事物，往往很能吸引人的眼球，人人感覺(jué)有話可說(shuō)，有感可發(fā)，這樣學(xué)生的關(guān)注度、重視程度自然就高，教學(xué)的實(shí)效性也就要好。

11.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的信息與學(xué)習(xí)資源，大大提高了教學(xué)容量和教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、藝術(shù)性以及安全性，而且能夠使學(xué)生從多感官獲得發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，不論何種創(chuàng)設(shè)方式，都必須遵循三條基本原則：

1.問(wèn)題的新穎性和未知性。問(wèn)題情境須是新穎和未知的，要使問(wèn)題具有新穎性，就不能簡(jiǎn)單地根據(jù)答案直接提問(wèn)，不能直來(lái)直去，必須換個(gè)角度，換個(gè)方法，換個(gè)思路，也就是說(shuō)教師要會(huì)轉(zhuǎn)彎抹角，要打迂回戰(zhàn)術(shù)，才能設(shè)計(jì)出新穎的問(wèn)題。

2.問(wèn)題的求知性和需要性。問(wèn)題情境必須能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和需要，即要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.問(wèn)題的適應(yīng)性和發(fā)展性。問(wèn)題情境要適合于學(xué)生的知識(shí)和智力水平。問(wèn)題情境的設(shè)置不是越難越好，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力水平，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的水平。我們可以把問(wèn)題思考度分為適度障礙、高障礙、低障礙和無(wú)障礙。無(wú)障礙和低障礙的問(wèn)題是無(wú)意義的問(wèn)題，高障礙問(wèn)題不是問(wèn)題教學(xué)，因?yàn)楦哒系K問(wèn)題超出了學(xué)生的知識(shí)和能力，學(xué)生無(wú)法思考，不得不回到了教師的講授教學(xué)。

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題研究成果（課題名稱(chēng)：?jiǎn)栴}教學(xué)法在中學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的再探究；課題編號(hào)：GS[2017]GHB1590）。

（編輯：龍賢東）