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小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析

2018-05-14 14:27劉春霞
課外語文·上 2018年1期
關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)小學(xué)語文

劉春霞

【摘要】亙古至今,文字都是我國古代杰出的創(chuàng)造之一,倉頡造字這類有關(guān)文字的神話傳說流傳至今,經(jīng)過上千年文化的錘煉,文字中總是涵蓋著人們內(nèi)心難以言說的感情,只能以文字的形式表達(dá)出來。而小學(xué)語文作為小學(xué)義務(wù)教育課程中的基礎(chǔ)之一,不僅會影響其他課程的學(xué)習(xí),更會影響學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí),小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)也一直是老師在教學(xué)過程注重的重點(diǎn),因?yàn)殚喿x教學(xué)若能成功,將有助于學(xué)生語文的學(xué)習(xí),若不能成功,將使學(xué)生對于語文無法產(chǎn)生興趣。本文主要就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式做出了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式探析

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文屬于入學(xué)以來的基礎(chǔ)性學(xué)科,我們可以從中領(lǐng)略到文字語言的魅力,隨著語文的深入,我們能夠?qū)ξ淖职l(fā)展和創(chuàng)新更加了解,對其中所蘊(yùn)含的古人的情感能夠更加明白,對我們了解古中國歷史也極為有幫助。而小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的第一步,那么老師就更有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,其中,閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中教會學(xué)生們?nèi)绾伍喿x是必不可少的。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生對字、詞、句、段的理解和認(rèn)識,在老師方面,也應(yīng)該注意教學(xué)方式的運(yùn)用,以讀寫結(jié)合的方式,將讀寫統(tǒng)一起來,不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫作能力,同時(shí),恰當(dāng)?shù)匾胱魑乃夭模軌蜷_闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生自我閱讀的興趣。

一、探究讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

不僅僅是小學(xué)語文教學(xué),乃至整個(gè)中學(xué)、大學(xué)的語文教學(xué)中,閱讀與寫作都是組成語文的關(guān)鍵。讀寫結(jié)合不僅是提高學(xué)生閱讀和寫作能力的重中之重,還是幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方式。在小學(xué)語文教學(xué)中,老師所關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)一直是小學(xué)閱讀教學(xué)。閱讀,在幫助學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)上,還能幫助學(xué)生充分理解教材上的知識點(diǎn)問題。閱讀和寫作的雙重訓(xùn)練下,學(xué)生可以不斷掌握語言表達(dá),可以不斷充實(shí)自己在語文問題上的空缺。盡管閱讀和寫作之間存在著顯著的差異,但是兩者密不可分,若缺少了寫作,就算閱讀得再多卻不會表達(dá),若缺少了閱讀,就算滿腹哲學(xué)卻無法寫出來與人共享。兩者相輔相成,共同促進(jìn)著學(xué)生不斷地理解文字的內(nèi)涵,同時(shí)用文字寫出心中所感。

二、小學(xué)語文中閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式實(shí)施方法

作為小學(xué)語文老師,不僅要不斷引領(lǐng)著學(xué)生對語文激發(fā)興趣,還要不斷地尋找到適合的教學(xué)方式,尤其是針對閱讀教學(xué)來說,他們的責(zé)任重大。以下有幾點(diǎn)關(guān)于閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合模式的實(shí)施策略能夠盡量幫助小學(xué)語文老師解決閱讀教學(xué)問題。

(一)激勵學(xué)生們寫讀后感

老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀,不僅是語文教材上的內(nèi)容,還有課外書上的內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后可以鼓勵他們自行地寫讀后感,無硬性的條件要求。這樣可以使學(xué)生把自己閱讀完之后的所想所感寫出來,在將自己的內(nèi)心感觸記錄下來的同時(shí),潛移默化地影響著學(xué)生們的寫作水平。對于寫作這方面來說,只有多寫,能力才能提高,只想不寫,就算腦內(nèi)的世界再絢爛,也無法向周圍人真正地展示出來。因此,老師要不斷地鼓勵學(xué)生寫讀后感,也許寫得不好,但是只要是自己真實(shí)的情感表達(dá),教學(xué)目的也就達(dá)到一半了。

(二)書寫日記,用筆記錄周圍事物

日記是周遭發(fā)生的事情的記錄本,是學(xué)生累積寫作經(jīng)驗(yàn)的最常用的方式。老師在號召學(xué)生書寫日記的時(shí)候,要告訴學(xué)生不僅僅是記錄身邊的瑣碎的小事,還要注意自己的情感表達(dá),日記不是流水賬,它記錄的是自己的心情。不僅如此,老師還可以讓學(xué)生通過閱讀的方式增強(qiáng)生活體驗(yàn),并且細(xì)心觀察周圍曾忽略過的,以此來記錄生活的點(diǎn)滴,感受閱讀和寫作帶來的心靈上的安穩(wěn)和舒適,通過這樣的方式,可以逐步提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)寫作興趣,讓他們感受到在文字的海洋中,自己是不受束縛的。

(三)想象外延,拓展故事情節(jié)

語文教材中的內(nèi)容,有一些是開放性結(jié)局,老師可以利用這一點(diǎn),不斷地拓展故事情節(jié),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,對還沒有結(jié)尾的故事繼續(xù)下去。通過這樣的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,增加學(xué)生的閱讀興趣,不僅如此,還能讓學(xué)生能夠充分理解教材中的人物情感變化,讓學(xué)生們能夠設(shè)身處地地理解課文,為深挖人物情感打好基礎(chǔ),極大地提高學(xué)生的寫作興趣。

(四)教導(dǎo)學(xué)生仿寫課文

語文教材中總是存在著很多優(yōu)美的言辭和一些寫作手法,在閱讀教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中運(yùn)用的修辭手法和好的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。仿寫課文,可以讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)于語言表達(dá)的方式,讓他們能夠充分感受我國文字的博大精深,不僅如此,還可以讓學(xué)生將課文的東西收納其中,變成自己的寫作中的東西,但是在此,老師要告訴學(xué)生,在寫作時(shí)要保持自己的情感,忌華麗卻無感情表達(dá)的寫作,這需要老師把握好讓學(xué)生仿寫的度。老師需要不斷地告訴學(xué)生,寫作時(shí)要有自己真實(shí)感情的流露,若沒有感情,就無法感受文字的魅力,就算會再多的表現(xiàn)手法也無法寫出好的文章。

(五)貼近生活,在生活中尋找寫作素材

在提高寫作能力方面,不斷地積累素材是必不可少的。而生活的另一面有許多未曾發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景,老師需要不斷鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察,尋找生活中的美好事物,為自己的寫作增添生活氣息,同時(shí),在教學(xué)中也要注意貼近現(xiàn)實(shí)生活。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中,老師要將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn),而讀寫則是作為考量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)過程中,老師要帶領(lǐng)著學(xué)生提高自身能力,為發(fā)展語言文字而不斷奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素娟.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育,2017(14).

(編輯:馬夢杰)

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