馬維鴿 張文穎

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)生存環(huán)境的要求日益提升，進(jìn)而產(chǎn)生了諸多園林工程。在這樣的時(shí)代背景下，園林類專業(yè)人才成為了用人市場(chǎng)上的緊俏人才，推動(dòng)了高職高專園林類專業(yè)教學(xué)發(fā)展。但是，從客觀維度上講，受多重因素影響，高職高專園林類專業(yè)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，在課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤為突出。本文基于對(duì)高職高專園林類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，重點(diǎn)就其課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]高職高專；園林類專業(yè)；課程體系優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容改革

[中圖分類號(hào)]G715.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在大的生態(tài)環(huán)境建設(shè)背景下，高職高專園林類專業(yè)教學(xué)得到了迅猛發(fā)展，并培育了一批批優(yōu)秀人才。事實(shí)上，我國(guó)高職高專園林類專業(yè)教育的發(fā)展起步較晚，相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，課程體系建構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的表現(xiàn)尤為明顯，某種程度上直接影響了其人才培養(yǎng)效力，同時(shí)亦關(guān)系到學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，因此有關(guān)方面的研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。

1 高職高專園林類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職高專園林類專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)施工程，關(guān)聯(lián)因素眾多，所涉范圍較廣，其本身具有一定難度。據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育體制改革，高職高專園林類專業(yè)教學(xué)得到了極大改善，在學(xué)生能力建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，但客觀維度上講，其中亦存在些許不足。綜合來(lái)看，高職高專園林類教學(xué)的核心目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生，從理論知識(shí)、技術(shù)能力以及品德素養(yǎng)等多維度入手。但是，以目前高職高專園林類教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的知識(shí)面較為單一，未能很好地滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，不利于其未來(lái)參與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性，其中部分不能跟上行業(yè)發(fā)展，如即使行業(yè)內(nèi)已廣泛使用Sket chup進(jìn)行建模，但很多高職高專仍然專門開設(shè)了3Dmax課程。除卻上述這些，有些高職高專園林類專業(yè)課程體系建設(shè)還缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)所占比重不足，所采用的方式方法落后，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，教學(xué)實(shí)效自是不盡如人意，是改革優(yōu)化的重點(diǎn)方向。

2 高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略

面對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的重重壓力，高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革勢(shì)在必行，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需從多角度入手。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出了以下幾種高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略，以供參考和借鑒。

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

思想是行為實(shí)踐的先導(dǎo)，從教學(xué)維度上講，具體體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上。從某種意義上而言，培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教學(xué)改革的起點(diǎn)和歸宿，在此過(guò)程中，既要考慮學(xué)生個(gè)性差異，又考慮學(xué)科發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才作為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，具有十分重要的戰(zhàn)略地位，并面臨著重重競(jìng)爭(zhēng)壓力。綜合來(lái)講，高職高專教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)教育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等。具體而言，高職高專園林類專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，結(jié)合自身辦學(xué)條件及行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新意識(shí)的高層次技能型人才?；诖耍M(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整園林類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。園林類學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，關(guān)涉范圍甚廣，如人文歷史、生物技術(shù)、工程技術(shù)以及藝術(shù)等。因此，在高職高專園林類教學(xué)內(nèi)容改革上，應(yīng)適當(dāng)增加人文歷史方面的內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，突出就業(yè)導(dǎo)向，緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保持學(xué)生供需上的一致。

2.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

素質(zhì)教育背景下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵，提高其綜合素養(yǎng)尤為重要。事實(shí)上，任何全面發(fā)展的人才培育，始終離不開高素質(zhì)專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，園林類專業(yè)教育更是如此。在具體的踐行過(guò)程中，高職高專應(yīng)進(jìn)一步明確師資建設(shè)戰(zhàn)略地位，結(jié)合自身實(shí)際情況，適度增加相關(guān)投入，提高對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持，并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動(dòng)。日前，隨著高等教育普及化、大眾化，高職高專生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，對(duì)教師教學(xué)造成了一定壓力。在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境下，部分教師常常忙于事務(wù)性工作，對(duì)教研發(fā)展的精力投入不足，阻礙了園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革步伐。對(duì)此，高職高專應(yīng)認(rèn)真分析高等教育普及化發(fā)展形勢(shì)，充分發(fā)揮自身人才培育陣地作用，積極吸納優(yōu)秀人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍組成，解決其工作、生活中的困難，使之投入更多精力致力于專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，高職高專院校還應(yīng)定期組織教研培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)傳導(dǎo)先進(jìn)思想理論，分析行業(yè)發(fā)展形態(tài)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專業(yè)廣泛參與，豐富園林類專業(yè)教師學(xué)識(shí)構(gòu)成，提高他們的創(chuàng)新素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。

2.3 促進(jìn)校企合作

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下，園林行業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求及要求越來(lái)越高。高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)逐步確立其核心基調(diào)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)，重視理實(shí)一體化建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)主動(dòng)參與，進(jìn)而保證此項(xiàng)工作實(shí)效性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身職能優(yōu)勢(shì)，明確人才戰(zhàn)略地位，并積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)資源，集中加強(qiáng)院校教育建設(shè)發(fā)展，出臺(tái)系列引導(dǎo)性政策和支持性政策，促進(jìn)校企合作，穩(wěn)固雙方關(guān)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的互利共贏。而對(duì)于高職高專和行業(yè)企業(yè)而言，應(yīng)以高素質(zhì)技能型人才培育為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，確立一直目標(biāo)，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況，共同探究園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略，以適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求。實(shí)踐是對(duì)理論最好的指導(dǎo)。在高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革每一步具體實(shí)施之后，經(jīng)由企業(yè)環(huán)境實(shí)踐，驗(yàn)證其可行性及實(shí)效性，在不斷的摸索中建立完善反饋制度，最大限度地保障此項(xiàng)工作效力。

2.4 開發(fā)校本教材

教材作為高職高專園林類專業(yè)教學(xué)最重要的素材，為課程具體實(shí)施提供了引導(dǎo)。教材建設(shè)是高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)重環(huán)節(jié)，其好壞直接關(guān)系到知識(shí)構(gòu)建、能力培養(yǎng)等，是學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)亦是教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)升華、專業(yè)實(shí)踐與理論知識(shí)傳播的窗口。針對(duì)高職高專園林類專業(yè)教學(xué)特性，統(tǒng)籌規(guī)劃、廣泛調(diào)研，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，突出其應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，在教材內(nèi)容排布上遵循學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)精品教材數(shù)字化，配備相應(yīng)的電子教案，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供諸多便利條件。基于統(tǒng)一制式的教材大綱指導(dǎo)，高職高專還應(yīng)依據(jù)學(xué)生個(gè)性及本校實(shí)際，開發(fā)校本課程，突出特色教學(xué)，最大限度地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，并制定靈活多變的管理制度。另外，良好的教學(xué)校本還需正確的方法支持才得以發(fā)揮實(shí)效。在高職高專園林類專業(yè)課程教學(xué)中，教師要善于利用現(xiàn)代化工具，整合既有素材，以圖片、影像、視頻等方式，傳輸理論知識(shí)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與興趣。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之高職高專院校實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，理性解讀高職高專園林類專業(yè)教學(xué)實(shí)際，從課程建構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出更多有效改革優(yōu)化措施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

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