王燕

【摘要】在當前的兒童文學中，童話是非常重要的一種體裁，童話通過使用一種豐富的想象力以及夸張的手法，能夠在有趣的形象塑造中反映真實的生活，進而對學生進行相應的思想教育。在當前蘇教版的小學語文教學中，要重視對學生的童話教學，這不僅是因為童話在語文課本中的占比越來越大，更是因為童話教學對于學生的素質發(fā)展著實有著積極的促進作用。本文結合筆者的教學經驗，對小學語文童話教學進行探究，希望為相關工作者的研究提供借鑒。

【關鍵詞】蘇教版小學語文；童話教學；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、小學語文中的童話教學的重要性

在小學語文教學中的童話內容是非常簡單的，主要就是通過以兒童的語言來敘述一個故事，也就是對學生在生活中的某個場景的模擬再現(xiàn)，因此能夠在一定程度上表達學生在某個年齡段的特殊感受。童話具有其獨特的特點，比如神奇、幻想、敘事等，在蘇教版的小學語文課本中占有非常重要的地位。通過對學生的童話教學，能夠讓學生在相關的小故事中了解一些生活的道理，對于引導學生形成正確的人生觀與價值觀都具有積極的意義。但是在傳統(tǒng)的教學中，由于教師在觀念上存在相應的誤差，因此會忽略對學生的童話教學，認為該部分的教學對于學生的考試成績并沒有多大的意義，這種消極的教育觀念在一定程度上也阻礙了學生的全面發(fā)展。教師要能夠革新教學觀念，意識到童話教學對于學生全面發(fā)展的意義，有效挖掘課本中的一些內容的價值，實現(xiàn)童話教育價值的最大化。在教學中要能夠結合學生的心理特點，針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣，進而對學生的思想道德修養(yǎng)以及審美情趣等方面進行培養(yǎng)，這也是在新時代響應“以人為本”教育理念的重要策略。

二、小學語文童話教學策略

在小學語文中之所以會出現(xiàn)童話內容的教學，是因為童話這一體裁具有其獨特的審美價值，對于小學年齡段的學生也具有非常強大的教育功能。小學生在這個年齡段天性好動，對于一些問題特別愛思考，童話故事也具有其特殊的屬性，就是神奇、幻想性，這些特點都是學生們喜歡的，因此能夠在很大程度上激發(fā)出學生的想象力，進而幫助學生實現(xiàn)正確價值觀念的引導，使其在這個年齡段實現(xiàn)健康成長。通過童話的教學能夠幫助學生明白生活中的某些道理，因此教師要重視對書本中資源的挖掘，對學生的人生觀和價值觀進行正確的引導。

（一）培養(yǎng)學生的語感

在對學生進行常規(guī)的語文教學中，朗讀是非常重要的手段，也是最基礎的。通過長時間的朗讀訓練對于加強學生的語感，以及增強對整個文章的領悟能力是非常必要的。因此在童話教學中，同樣需要教師帶領學生進行童話朗讀，很多時候童話故事的內容都是非常簡單的，在語言上也具有一定的音律感，故事的主角都是一些小動物之類的，學生對其也會非常感興趣。通過對童話的朗讀不僅培養(yǎng)了學生的語感，還能夠從朗讀中了解童話的內涵，體會其深意，感受童話故事的語言美。

（二）帶領學生感悟故事情節(jié)

童話故事的重點就在于其故事情節(jié)，但是有的學生理解能力不是很好，因此需要教師對其進行適當?shù)囊龑?，或者通過適當?shù)幕顒觼硎箤W生融入其中，比如教師可以通過合作表演讓學生體會故事情節(jié)，通過形象的表演，學生能夠感受童話故事中更深層次的情感體驗。學生在這個年齡段就非?；顫姾脛?，因此學生在進行角色扮演的過程中能夠將其中的曲折的故事情節(jié)再現(xiàn)出來，也能夠實現(xiàn)換位思考，讓自己成為童話故事中的一分子，這樣的教學是非常充滿情趣以及真實感的。

（三）深化對童話的理解

在對學生進行童話教學之后，還應該設置相應的復述環(huán)節(jié)，讓學生通過復述來實現(xiàn)對童話故事的更好理解。復述對于學生來說是在語文學習的過程中必須掌握的基本技能，只有對文本進行深入的理解，強化記憶，才能夠復述整個故事的內容。學生在復述之后可以加深對故事的理解，對于其中包含的道理也會有更深層次的理解，通過這種方法能夠有效提高學生的童話學習效果，也能夠積累一些詞匯等語文知識。

（四）融入外國文化教學

在對學生進行童話教學中，教師不能局限于課本的限制，還應該為學生做出適當?shù)耐卣梗行谌胍恍┩鈬膬?yōu)秀童話，這樣能夠在很大程度上打破課本對學生思想的限制。教師要能夠從一些優(yōu)秀的外國童話中取材，比如安徒生童話、格林童話等，要能夠選取具有教育意義的內容作為上課的材料，通過幽默的方式進行教學，調動學生的學習興趣，讓學生快速進入狀態(tài)，進而提升小學語文中童話教學的效果。

三、結束語

總而言之，在當前蘇教版的小學語文教學中，童話教學是非常重要的內容，教師要能夠及時革新觀念，在教學中重視對學生該方面的教學。教無定法，教師要能夠根據學生之間的個體差異性來針對教學，也就是我們所說的因材施教，這也是在新時代實現(xiàn)“以人為本”教學目標的重要策略。教師要積極利用小學語文中童話的積極部分，使之成為促進學生全面發(fā)展的重要基礎，在平時的教學中也需要提升課堂的趣味性，讓學生通過對童話內容的學習，形成更加健康的人生觀與價值觀，進而為其在日后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（編輯：張馳）