鐘文端

【摘要】職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神。良好的職業(yè)精神是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生活中樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，提高就業(yè)技能，更好地適應(yīng)以后的工作。據(jù)此，本文講述了中職院校在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的重要意義。

【關(guān)鍵詞】中職；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，這同時(shí)也對(duì)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的中職院校提出了更高的期待。就中職院校畢業(yè)生來(lái)講，在其接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育中，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神有著重要的作用。因此，在這種時(shí)代背景下，中職院校語(yǔ)文教學(xué)要滲透職業(yè)精神的教育，要讓學(xué)生充分地感受到職業(yè)精神所帶來(lái)的人格魅力，并促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地形成良好的職業(yè)精神。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的意義

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的教育方式，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中良好發(fā)展。因此，中職院校在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育是十分有必要的。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特有的教學(xué)資源，做到及時(shí)有效地向?qū)W生做一些知識(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生能夠在豐富語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，感受到具有職業(yè)精神的必要性和重要性。首先，語(yǔ)文是一科需要所有學(xué)生都學(xué)習(xí)的課程，在語(yǔ)文課堂上滲透職業(yè)精神的教育具有普及性，重申了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神具有積極的意義。其次，語(yǔ)文是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，更為注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職學(xué)生的職業(yè)精神是其走入職場(chǎng)獲得成功的關(guān)鍵，借助語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展職業(yè)精神教育至關(guān)重要。最后，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，目前各種用人單位對(duì)人才的需要，要求應(yīng)聘者不僅要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要具有良好的職業(yè)精神。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校的根本任務(wù)就是向社會(huì)輸送具有良好職業(yè)精神的勞動(dòng)者和建設(shè)者，這不僅是社會(huì)各界對(duì)中職院校學(xué)生的要求，也是中職院校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)精神最重要的，就是將敬業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，不僅能有效地加強(qiáng)中職院校與職場(chǎng)的相互銜接，還能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，很多老師意識(shí)到了職業(yè)精神的教育對(duì)學(xué)生的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和改革，并取得了一定的成果，但在語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題亟須解決。

首先，中職院校及教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體認(rèn)知不夠深刻，忽略了滲透職業(yè)精神的意義。而且中職院校的學(xué)生，只在意對(duì)自己職業(yè)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為自己可以擁有一技之長(zhǎng)，是以后賴(lài)以生存的飯碗，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)極其重視，對(duì)于語(yǔ)文及其他文化課的學(xué)習(xí)不重視。

其次，中職院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往形成了老師單向灌 輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。而在教學(xué)中直接對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行教育，枯燥無(wú)味，使學(xué)生提不起興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，去接受語(yǔ)文知識(shí)和職業(yè)精神，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)精神缺少思考性，沒(méi)有領(lǐng)悟職業(yè)精神的具體內(nèi)涵，影響了對(duì)職業(yè)精神的學(xué)習(xí)。

最后，大部分中職院校對(duì)職業(yè)精神都沒(méi)有考查，導(dǎo)致教師和學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)精神對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有重要的意義。絕大多數(shù)教師和家長(zhǎng)也只是過(guò)分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名、分?jǐn)?shù)等，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上也更側(cè)重考試成績(jī)的提高，而考試的內(nèi)容無(wú)非就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)，學(xué)生為了取得好成績(jī)也自然在這些方面多下功夫。同時(shí)還有一部分教師知道職業(yè)精神對(duì)于學(xué)生的重要性，但由于教學(xué)進(jìn)度的要求，經(jīng)常忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的教育，很多時(shí)候只在意教學(xué)的進(jìn)度，在課堂上也很少滲透職業(yè)精神的教育。由于學(xué)生本身對(duì)職業(yè)精神就不太理解，甚至不了解什么是職業(yè)精 神，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的職業(yè)精神，不能很好地適應(yīng)日后的職業(yè)生涯。

三、語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的具體措施

（一）提高對(duì)職業(yè)精神教育的重視

說(shuō)到底，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自己的事情，教師不過(guò)是在這其中起到了指引的作用。所以，要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的教育，讓學(xué)生在職業(yè)精神的熏陶下，逐漸認(rèn)識(shí)職業(yè)精神的重要性。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以聯(lián)系實(shí)際，講一些有關(guān)職業(yè)精神的事例或身邊發(fā)生的真實(shí)案例，在幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的具體意義有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，切實(shí)地了解職業(yè)精神在未來(lái)職業(yè)中的作用，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中更好地感悟、滲透出這些職業(yè)精神。

（二）在語(yǔ)文課堂上滲透職業(yè)精神教育

中職語(yǔ)文教學(xué)具有職業(yè)性，語(yǔ)文教師要借助語(yǔ)文課堂上的優(yōu) 勢(shì)，在傳授語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，還要呼喚、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使中職院校的學(xué)生具有良好的職業(yè)精神。在課堂上講解課文時(shí)，可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，引出職業(yè)精神在日常生活中的必要性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。也可以從文章中主人公的角度進(jìn)行滲透，由主人公的不怕困難、拼搏進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等精神，滲透出學(xué)生也該具有這樣的職業(yè)精神，這也是我們當(dāng)下時(shí)代的要求。

（三）在語(yǔ)文課下滲透職業(yè)精神教育

為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，教師布置作業(yè)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。中職語(yǔ)文教學(xué)方式十分多樣，有寫(xiě)作、背誦、讀書(shū)筆記等多種方式，都可以成為中職院校學(xué)生的家庭作業(yè)，這有利于職業(yè)精神的滲透。語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)，以豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生自主完成作業(yè)的興趣。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，同時(shí)制定一個(gè)完成作業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生完成作業(yè)的成果超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

（四）在語(yǔ)文課外滲透職業(yè)精神教育

為了擴(kuò)展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，消化在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，通常會(huì)開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的課外活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，要與日常生活息息相關(guān)，這個(gè)過(guò)程就需要教師精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)和為人服務(wù)的精神，通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，更好地幫助學(xué)生理解職業(yè)精神的重要意義，甚至可以引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，促使學(xué)生對(duì)以后職業(yè)生涯有關(guān)職業(yè)精神有深入了解。

（五）通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽滲透職業(yè)精神

競(jìng)爭(zhēng)精神是現(xiàn)在職業(yè)生活里必不可少的精神，也是促進(jìn)我國(guó)事業(yè)發(fā)展的重要因素，有競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家才能進(jìn)步，才能更加繁榮富強(qiáng)；有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)才充滿活力，有競(jìng)爭(zhēng)精神的人，才會(huì)在工作崗位上有更出色的表現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。競(jìng)爭(zhēng)精神在完善個(gè)人的同時(shí)，也能夠促進(jìn)群體的進(jìn)步、社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，中職院校教師可以通過(guò)組織知識(shí)競(jìng)賽的方式，給學(xué)生滲透職業(yè)精神?？梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀文章朗讀競(jìng)賽、背誦詩(shī)詞競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽的方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，形成豐富的文化底蘊(yùn)，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的快樂(lè)，充分體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)精神的同時(shí)，努力把每一件事情做好。

（六）發(fā)揮語(yǔ)文教師的示范引導(dǎo)作用

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，學(xué)到了就會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，語(yǔ)文是一種潛移默化、日積月累的教育，它需要語(yǔ)文教師發(fā)揮示范引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的思維里形成良好的模式。教師的示范作用很重要，通過(guò)自身自信的表達(dá)，傳達(dá)自信精神和奉獻(xiàn)服務(wù)的精神，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，這種熏陶可以讓學(xué)生更深入地了解職業(yè)精神。對(duì)學(xué)生有一個(gè)良好的示范引導(dǎo)作用，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，還需要廣大中職院校教師和學(xué)生的共同努力。中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行職業(yè)精神的滲透，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中不斷探索，尋找有效的措施和方法，相信在教師與學(xué)生的配合下，職業(yè)精神一定可以走出一條非凡亮麗的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗瓊.中職語(yǔ)文教學(xué)滲透職業(yè)精神淺談[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（13）.

[2]王淑娟，許慧娜.論中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透現(xiàn)狀及策略[J].讀與寫(xiě)（中旬），2016（9）.

[3]蘇曉娥.淺議中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神的滲透[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究），2017（2）.

（編輯：郭恒）