【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)工作中，認(rèn)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本文旨在通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)方法改革，探討在小學(xué)語文課堂教學(xué)中探索有效認(rèn)字教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中低年級(jí)；認(rèn)字教學(xué)；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

識(shí)讀、識(shí)記漢字是小學(xué)中低年級(jí)閱讀、寫作和口語交際能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)階段的認(rèn)字水平直接反映了小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的研究價(jià)值。了解這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)字教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生順利完成基礎(chǔ)教育階段的語文學(xué)習(xí)以及給教師提供教學(xué)改革有關(guān)的參考信息非常有幫助。因此，筆者在前人研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生對(duì)認(rèn)字學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生和家長對(duì)認(rèn)字教學(xué)的重視程度、學(xué)生認(rèn)字的方法和教師認(rèn)字教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)過程中，實(shí)行認(rèn)字教學(xué)改革，以求能探索出科學(xué)有效的小學(xué)中低年級(jí)認(rèn)字教學(xué)方法。

一、小學(xué)中低年級(jí)認(rèn)字教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏認(rèn)字的興趣

筆者通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行認(rèn)字情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.38%的受訪者對(duì)認(rèn)字的興趣不大，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。深究其原因，從主觀上來說，小學(xué)生群體具有心智不成熟、注意力不夠集中的特點(diǎn)，難以靜下心學(xué)習(xí)；從客觀上說，家長從小重視英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，忽略了漢字認(rèn)識(shí)的重要性，從而影響了中低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

（二）教師認(rèn)字教學(xué)方法單一

目前在語文認(rèn)字教學(xué)當(dāng)中仍然以“老師讀，學(xué)生練”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。單調(diào)的認(rèn)字教學(xué)方法使中低年級(jí)學(xué)生感到疲憊，從而失去學(xué)習(xí)漢字的興趣。加之現(xiàn)在又有許多老師把識(shí)字教學(xué)看作簡單的依葫蘆畫瓢，在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生死記硬寫，認(rèn)字變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中顯示，64.66%的學(xué)生是通過課堂學(xué)習(xí)漢字的，因此改革認(rèn)字教學(xué)方式顯得尤為重要。

二、對(duì)小學(xué)認(rèn)字教學(xué)的啟示

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文的認(rèn)字學(xué)習(xí)要以興趣為內(nèi)在動(dòng)力。認(rèn)字學(xué)習(xí)的興趣大小一定程度上決定了學(xué)生認(rèn)字學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。因此，作為小學(xué)語文教師，在日常的教學(xué)中應(yīng)做到，一方面增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在輕松享受的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，以增加學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字教學(xué)在愉快的氛圍中取得最好效果。

（二）更新理念，勇于利用多媒體改革教學(xué)

在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷淺、知識(shí)儲(chǔ)備量低的不足。多媒體資源的生動(dòng)性與形象性可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)生字有直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生深刻的印象。多媒體的應(yīng)用還可以將認(rèn)字、閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在具體的語境中認(rèn)字，在練習(xí)中鞏固和應(yīng)用生字，實(shí)現(xiàn)真正有效地認(rèn)字學(xué)習(xí)。

（三）采用多元化的教學(xué)形式

多元化教學(xué)是語文教學(xué)中最為有效的教學(xué)方法之一。以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，教師在語文教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自己完成，在學(xué)習(xí)的最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

（四）以閱讀為手段，改革認(rèn)字教學(xué)

當(dāng)前，絕大部分的學(xué)生都有每天閱讀的習(xí)慣，而課外閱讀的頻率和數(shù)量直接影響學(xué)生的認(rèn)字效果。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生掌握的漢字和拼音情況較好，而父母以及老師在閱讀過程中的指引，會(huì)直接影響學(xué)生習(xí)得情況。因此，筆者通過在實(shí)驗(yàn)班開展閱讀計(jì)劃，在學(xué)期初進(jìn)行漢字量測(cè)試后，根據(jù)學(xué)生掌握的詞匯量，將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)的小組。根據(jù)不同小組的實(shí)際情況，每天安排相應(yīng)的課后閱讀任務(wù)，在第二天的課堂中進(jìn)行考查。在期末對(duì)三個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行第二次的漢字測(cè)試，發(fā)現(xiàn)三組學(xué)生成績變得非常接近，效果明顯。

三、結(jié)語

在小學(xué)中低年級(jí)階段，認(rèn)字教學(xué)的改革勢(shì)在必行。通過增加學(xué)生興趣，采用多元化教學(xué)手段，以及實(shí)行閱讀教學(xué)方法，這些都是符合這個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感特征的教學(xué)策略。而閱讀教學(xué)，在小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)中的作用和效果顯得特別重要，所謂“讀”主要是指閱讀，學(xué)生開展閱讀的目的是獲取信息，獲得快樂以及獲得字詞的使用方法。相信通過增加閱讀量，結(jié)合教師的指導(dǎo)，認(rèn)字教學(xué)一定會(huì)變得自主而有趣。

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作者簡介：黎小華，女，1982年生，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)研究。

（編輯：馬夢(mèng)杰）