李玉珍

【摘要】本文以“學(xué)會(huì)寫所見所感”為主線，讓學(xué)生在生活中觀察、寫實(shí)、感想，經(jīng)過作文訓(xùn)練“放-收-放”三環(huán)節(jié)，寫生活隨筆，寫真人真事，抒情悟理，發(fā)真情實(shí)感，突破作文訓(xùn)練之“寫所見所感”關(guān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文作文；所見所感

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出課程總目標(biāo)之寫作要求為：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！?小學(xué)語文作文要求是有學(xué)段層級(jí)的，按照序列作文訓(xùn)練要求，第三學(xué)段語文作文訓(xùn)練重在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心體會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)所見，有所感、所有思，在作文中釋放自我。筆者制定作文訓(xùn)練之學(xué)會(huì)寫所見所感教學(xué)計(jì)劃，采取“放-收-放”三環(huán)節(jié)訓(xùn)練方法：讓學(xué)生遵循“觀察、寫實(shí)、感想”邏輯主線，在第一“放”環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)、反復(fù)觀察生活，觸發(fā)作文靈感，讓作文的形象豐滿、主題鮮明。在第二“收”環(huán)節(jié)，通過寫實(shí)活動(dòng)、表達(dá)，激活作文創(chuàng)作，在作文中寫真人真事，體驗(yàn)生發(fā)點(diǎn)。在第三“放”環(huán)節(jié)，通過基礎(chǔ)、拔高感想，張揚(yáng)作文個(gè)性，寫出有真情實(shí)感的作文，經(jīng)由作文訓(xùn)練觸發(fā)靈感、激活創(chuàng)作、張揚(yáng)個(gè)性三道關(guān)口，突破作文訓(xùn)練之“寫所見所感”關(guān)。

一、放：觀察，形象豐滿，主題鮮明，觸發(fā)作文靈感

小學(xué)生對(duì)多姿多彩大千世界的認(rèn)識(shí)是簡單的，需要老師的引導(dǎo)去讓其內(nèi)容和色彩更豐滿。因此在寫所見所感作文訓(xùn)練的第一步就是讓學(xué)生放開自我去觀察生活。這里的觀察不是隨意地觀察，而是讓學(xué)生深入到生活中，仔細(xì)、全面地觀察生活，將生活中的小事情挖掘出來，作為作文訓(xùn)練的素材，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，體驗(yàn)身邊的事物，學(xué)會(huì)用美的眼光去看待世界，不要再讓生活從學(xué)生的不經(jīng)意間溜走，而是讓學(xué)生在觀察中和生活碰撞，觸發(fā)學(xué)生作文靈感，通過觀察，讓作文中的形象更豐滿，主題更鮮明。

（一）主動(dòng)觀察，形象更豐滿

學(xué)生觀察生活應(yīng)摒棄作文訓(xùn)練的功利性，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、自主觀察，從積累的角度觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，不放過生活的每一個(gè)人物、每一件小事、每一處景致，觀察生活中事物的變化發(fā)展，體會(huì)生活的獨(dú)特之處，找出生活差異，聞到生活中平淡的味道，抓住平常生活中的新奇，讓作文中的形象豐富起來，在腦海中留下深刻的印象。

如，小君同學(xué)仔細(xì)觀察體育老師，寫下了《留在心里的印象》一文，在作文中這樣描述對(duì)體育老師張老師外貌的主動(dòng)觀察：

他是一位英俊的男教師，圓圓的臉蛋，黑黑的頭發(fā)，會(huì)說話的眼睛，高高的鼻梁，一張逗人喜愛的嘴巴。當(dāng)然，最溫暖人心的是他的微笑，那笑容像一經(jīng)觸碰就會(huì)合起的含羞草，非常惹人注意。

從作文中學(xué)生對(duì)張老師外貌的具體描寫可以看出，學(xué)生在體育課中通過對(duì)體育老師的觀察，基本掌握了體育老師的外貌特征，通過所見所聞進(jìn)行寫作，寫出張老師豐滿的“形象”。

1.反復(fù)觀察，主題更鮮明

考慮小學(xué)生對(duì)生活觀察的不深入，無法一次性完整地實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的觀察，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察、多次觀察，而且在反復(fù)多次的觀察中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的多角度觀察，從不同的觀察點(diǎn)、觀察方法、觀察順序來觀察，對(duì)自己多角度的觀察所得進(jìn)行記錄，繼而選擇最佳的觀察視角寫作文。反復(fù)多次地觀察，學(xué)生可以全方位、多角度觀察認(rèn)識(shí)事物，深刻觀察事物的特征，理解事物的本質(zhì)，作文主題也就更鮮明。

如，小藝同學(xué)對(duì)我國國情的過去和今天的反復(fù)觀察對(duì)比，寫下了《祖國在我的心中》一文，在作文中這樣描述：

曾經(jīng)，我是個(gè)多么幼稚的小孩。隨著年齡的增長，隨著閱歷的增多，我從浩瀚的書籍里，從繽紛的電視節(jié)目中，認(rèn)識(shí)了我們的祖國。我們已損失太多——八國聯(lián)軍侵入北京，英法聯(lián)軍火燒圓明園；九一八事變、七七事變、日寇進(jìn)行南京大屠殺……這樣的事我們已經(jīng)歷太多。

今天，我們的祖國已經(jīng)強(qiáng)大，軍事上，我國已有“遼寧艦”；政治上，我國有新一代領(lǐng)導(dǎo)習(xí)近平、李克強(qiáng)；體育方面，我們又在韓國仁川亞運(yùn)會(huì)上穩(wěn)居第一；日常生活中，世界各地到處是“Made in China”的產(chǎn)品；農(nóng)業(yè)方面，我國使用大棚種植蔬菜已是普遍，還掌握了雜交水稻提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法。

祝我們的祖國事業(yè)蒸蒸日上，祖國更加強(qiáng)大，讓我們的生活更美好！

從這篇作文可以看出，學(xué)生從祖國曾經(jīng)寫到祖國今天，從遭受的屈辱寫到獲得的輝煌，是對(duì)祖國的反復(fù)觀察才在心中留下深深的印象、情感。

二、收：寫實(shí)，真人真事，體驗(yàn)生發(fā)，激活作文創(chuàng)作

“愛玩是小學(xué)生的天性”，在作文訓(xùn)練中教師要抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中觀察，通過觀察生發(fā)對(duì)生活的寫實(shí)，通過真人真事，刺激學(xué)生內(nèi)心，不再是單純地玩，而是激起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)感官，真正參與到生活中，親自經(jīng)歷，進(jìn)入到生活的寫實(shí)，將作文訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，激活學(xué)生作文創(chuàng)作熱情，迫不及待地想要寫出自己觀察生活發(fā)現(xiàn)的真人真事，以生活作為作文的生發(fā)點(diǎn)，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，寫下生活中的真實(shí)。

（一）寫實(shí)活動(dòng)，寫真人真事

生活是學(xué)生所經(jīng)歷的每一天的黃金時(shí)間，學(xué)生在生活中體驗(yàn)快樂、煩惱甚至是痛苦。如何寫實(shí)需要教師的引導(dǎo)，在平淡無奇的生活中捕捉到豐富多彩的活動(dòng)，積極參與到生活的過程中，走進(jìn)生活，豐富閱歷，通過真人真事體驗(yàn)生活味道，需要學(xué)生明確寫實(shí)的目標(biāo)，抓住最能體現(xiàn)真人真事的特征，明確真人真事的條理，捕捉寫實(shí)細(xì)節(jié)，關(guān)注生活，將最深刻的真人真事寫下來。

如，小熒同學(xué)將自己和外婆的一次談話，寫成一篇作文《聽外婆講小時(shí)候的生活》，這樣寫道：

聽外婆說：“有一件事藏在心里幾十年了，我誰也沒有說過，現(xiàn)在就說給你聽，希望你好好讀書，做一個(gè)有骨氣的人?！?/p>

“那時(shí)我二十多歲，我的母親生了六個(gè)小孩，家里太困難了。有一天，聽說，河對(duì)面來了一個(gè)有錢人家，他們的孩子自己在家住……后來，我就每天都去找他玩，連家務(wù)也不管了。這件事很快被我的母親知道了，她把我拉到房間狠狠地打了一頓。然后，母親讓我坐下來，她說：‘孩子，雖然我們是窮，但是要窮得有骨氣，千萬不能去巴結(jié)有錢人家，否則，讓人們知道，會(huì)說我們不知羞恥?。　?/p>

我想：不管是外婆那個(gè)時(shí)代還是我這個(gè)時(shí)代，做人都應(yīng)該有點(diǎn)骨氣，才能贏得人們的尊重。

從這篇作文可以看出，學(xué)生是對(duì)自己生活中的真人真事的寫作，通過寫實(shí)記錄，體驗(yàn)到外婆對(duì)自己教育的點(diǎn)滴，真正走進(jìn)生活，又從生活中走出來，積累作文寫作的素材，從素材中挖掘作文亮點(diǎn)。

（二）寫實(shí)表達(dá)，體驗(yàn)生發(fā)點(diǎn)

生活是學(xué)生語言表達(dá)豐富的重要渠道，寫實(shí)表達(dá)是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和創(chuàng)造。對(duì)生活的寫實(shí)，可以看作是從生活中獲得的啟發(fā)和教育，表達(dá)是在獲得生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正理解生活，領(lǐng)會(huì)作文寫實(shí)表達(dá)技巧，將生活作為作文的生發(fā)點(diǎn)，讓生活在作文寫實(shí)表達(dá)中有效拓展、延伸，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中有所超越、突破。

如，小盈同學(xué)將自己的生活體驗(yàn)寫下來，作文題目為《爸爸媽媽也遵守交通規(guī)則了》，具體的體驗(yàn)生發(fā)過程為：

我和父母去外婆家玩。在途中，當(dāng)車開到一個(gè)十字路口，剛好是紅燈。父親看到?jīng)]有人就準(zhǔn)備沖過去。我立刻叫住他：“爸爸，不要闖紅燈！”

我堅(jiān)定地說：“爸爸，就是沒有人行走也不行啊！你也聽過：國有國法，家有家規(guī)。就算沒人也不能闖紅燈，因?yàn)橐袷亟煌ㄒ?guī)則?！?/p>

我堅(jiān)決反對(duì)，“你們身為我的父母，所以你們要做好我的榜樣，這樣才能夠教好我。你們現(xiàn)在連這么簡單的交通規(guī)則都遵守不了，以后還怎樣教育我？所以你們要從這些小事做起，樹立好榜樣?！?/p>

從這以后，父母開始遵守交通規(guī)則了。能夠幫助自己的爸爸媽媽也遵守交通規(guī)則，我真高興呀！

從這篇作文可以看出，學(xué)生將自己和父母的一次寫實(shí)用文字表達(dá)出來，經(jīng)過自己和父母的一番對(duì)話、辯論，扭轉(zhuǎn)了父母的行為，自己對(duì)教育這一概念有了新的看法，教育不再是父母的“專利”，而是一種正確行為的傳揚(yáng)，從作文中可以看出學(xué)生經(jīng)歷了一次“精神享受”。

三、放：感想，真情實(shí)感，抒情悟理，張揚(yáng)作文個(gè)性

葉圣陶先生曾說過：“學(xué)生作文應(yīng)立誠，手之所寫即心之所思?！币虼?，學(xué)生作文訓(xùn)練的最高境界應(yīng)該是將作文、生活、做人有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活中結(jié)合所見進(jìn)行所感，以生活作為作文素材，以真情實(shí)感作為作文內(nèi)涵，在作文中抒情悟理，實(shí)現(xiàn)自我精神成長。即，作文訓(xùn)練要注意引導(dǎo)學(xué)生將所見所感記錄下來，表達(dá)自己真情實(shí)感，通過抒情悟理構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在精神發(fā)展，在作文中張揚(yáng)個(gè)性。

（一）基礎(chǔ)感想，發(fā)真情實(shí)感

在作文訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)歷生活、觀察生活、記錄生活，通過觀察生活中的點(diǎn)滴事跡，將最深的體會(huì)記錄下來，在寫的過程中，就是學(xué)生真情實(shí)感的生發(fā)過程，是學(xué)生作文訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的感想寫作，是學(xué)生自我對(duì)生活的關(guān)心和感悟，在捕捉生活細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，展開自我感悟、聯(lián)想，在作文訓(xùn)練中自由地“飛翔”，寫出具體、感人、生動(dòng)的情感。

如，小君同學(xué)在作文《記一次野炊》中通過敘述自己班級(jí)的一次野炊活動(dòng)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，具體為：

12月6日，我們學(xué)校舉行了一次野炊。

我們第一次去野炊，緊張極了。

……

野炊那天，我們?cè)缭缇突氐綄W(xué)校，等了好久才出發(fā)，我們真激動(dòng)?。?/p>

到了煮飯時(shí)間，我們趕緊開始挖灶，挖好了，開始煮了……煙把我們都熏得掉眼淚了。我是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，現(xiàn)在煙讓我掉眼淚，真羞?。?/p>

煮好菜了，老師說：“有煮菜比賽?！薄贿^，我想：有什么關(guān)系呢，反正都是為我們五（3）班的，只要開心就好了。

……

這次野炊真快樂啊！

從這篇作文可以看出，學(xué)生描寫班級(jí)的野炊活動(dòng)，同學(xué)間的分工配合、班級(jí)間的比賽活動(dòng)等，寫出自己在活動(dòng)中的感想，并結(jié)合最基礎(chǔ)的感想升華自己的真情實(shí)感，更加熱愛班集體，也更理解集體的意義。

（二）拔高感想，引抒情悟理

為了拔高學(xué)生所見所感寫作水平，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，在隨筆中按照自己的觀察分類整理素材，記錄自己的感想，但又不限于是自己的感想，而是將自己的感想拔高，上升至共性理念層次，引發(fā)學(xué)生抒情，在抒情中注重悟理，通過感、情、理撼動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)、傾訴的通道，在作文中自然流露學(xué)生真實(shí)情感，卻又嫁接學(xué)生情感和真理的溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)生感想升華，拔高感想。

如，小興同學(xué)在閱讀《昆蟲記》后生發(fā)自己的感想，寫下了作文《讀〈昆蟲記〉有感》，在自己閱讀感想的基礎(chǔ)上，深化了閱讀情理，作文內(nèi)容為：

《昆蟲記》讓我愛不釋手，也讓我知道了昆蟲王國里的螢火蟲是從卵到幼蟲到成蟲，直到死，總是發(fā)著光……

這本書使我懂得了耐心的重要性，無論做任何的事情都要努力去做。去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，要向法布爾學(xué)習(xí)。

從這篇作文可以看出，學(xué)生在理解這本書主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟這本書的奧妙之處，同時(shí)也升華了自己閱讀書籍的感悟，提升至“無論做任何的事情都要努力去做，去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)”，是作文寫作境界的提高，更張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、結(jié)論

在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，語文作文訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，制定作文序列訓(xùn)練計(jì)劃。遵照新課標(biāo)中第三學(xué)段語文寫作教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)“所見所感”作文寫作訓(xùn)練計(jì)劃，遵循“觀察、寫實(shí)、感想”邏輯主線，運(yùn)用“放-收-放”三環(huán)節(jié)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從生活中“接地氣”，借助日常生活觀察自覺建構(gòu)作文世界，引抒情悟理，寫有真情、有個(gè)性的作文，讓學(xué)生成為寫“所見所感”的小能手。

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（編輯：郭恒）