黃敏

[摘 要]奧爾夫音樂教育是當前全球音樂教育中最為著名的一種教育體系，其音樂律動教育對智障兒童身心的健康成長具有重要作用，不僅能培育智障兒童的生活自理能力、語言交流能力，而且還能提升他們的心理素質(zhì)，健全他們的人格。首先概述奧爾夫音樂教育體系，簡述當前智障兒童奧爾夫音樂律動教育現(xiàn)狀，然后對奧爾夫音樂律動在智障兒童教育中的應用給出幾點建設性意見。

[關(guān) 鍵 詞]奧爾夫；音樂律動；智障兒童；應用

[中圖分類號]G76 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0070-01

一、奧爾夫音樂教育體系概述

奧爾夫音樂教育體系是由德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的，該體系十分注重音樂教育的原本性，是一種強調(diào)要以音樂的節(jié)奏作為紐帶，將動作、舞蹈以及語言緊密地聯(lián)系到一起，然后吸引人到音樂之中去體驗和創(chuàng)作的教育模式。

二、當前智障兒童奧爾夫音樂律動教育現(xiàn)狀

1.奧爾夫樂器條件有限，部分地區(qū)難以推廣

一整套的奧爾夫樂器有上百件之多，要是將它們?nèi)慷歼\用，將是一筆巨大的開支。故而，智障兒童奧爾夫音樂律動教育在國內(nèi)不少貧困地區(qū)很難進行有效推廣。對此，可以先在這些地區(qū)采用單件樂器教學，或者對中國傳統(tǒng)的樂器進行改進，以替代那些比較昂貴的樂器。

2.奧爾夫師資力量短缺，阻礙了教學的開展

在奧爾夫音樂律動教學中，教師必須具備極強的綜合素質(zhì)，尤其要能夠掌握各種樂器教學。但是當前我國奧爾夫師資力量還比較短缺，雖然經(jīng)常邀請國外的奧爾夫教育華僑講師回國進行講學和培訓，但是仍然無法有效解決師資的短缺問題，這嚴重阻礙了智障兒童奧爾夫音樂律動教學的開展。對此，應該加大各方面的投入，并不斷從國外引進優(yōu)秀人才。

3.家長參與熱情不足，降低了音樂教育效果

智力障礙兒童的父母在與他人的接觸中，很多時候會因為感受到他人的言語、眼光所帶來的壓力，而對奧爾夫音樂教育的參與熱情不高，這對音樂教育效果將產(chǎn)生嚴重的負面影響。甚至他們對奧爾夫音樂教學方法缺乏最基本的了解，根本不知道其對智障兒童成長具有非常重要的意義。對此，應該加強溝通與宣傳，以提升家長的參與度、重視度，尤其是要讓家長們徹底了解奧爾夫音樂教育對智障兒童身心健康發(fā)展的重要意義。

三、奧爾夫音樂律動在智障兒童教育中的應用

1.節(jié)奏訓練：提升自理能力和生活能力

智障兒童不能像正常兒童那樣順利地參加方方面面的社會活動，而在奧爾夫音樂律動教育中，通過對他們進行打擊樂的節(jié)奏訓練，來讓他們借助音樂節(jié)奏的指引與他人建立起溝通的紐帶。比如教師可以通過專門組織的戶外活動，讓智障兒童在音樂中體驗節(jié)奏，并在活動中來加強自身與學校、家庭、社會的互動，而且還能夠通過節(jié)奏引導智障兒童做出相應動作，從而來將他們自身的認知和現(xiàn)實的實踐緊密聯(lián)系起來，如此不但能提升智障兒童動作的協(xié)調(diào)性，還能增強其自理能力與生活能力。

2.音樂旋律：實現(xiàn)情感傳遞和語言溝通

奧爾夫音樂律動教育不但包含了音樂內(nèi)容，而且也包含了語言內(nèi)容。鑒于智障兒童在語言發(fā)育上表現(xiàn)得比較緩慢，因此教師利用音樂的律動來對他們進行語言鍛煉，對于提升他們對特定語言描述的理解將起到非常好的效果。比如教師可以借助音樂的反復播放和歌詞的演唱，讓智障兒童對內(nèi)容生成記憶。

3.編纂曲目：活躍兒童思維，提高學習能力

奧爾夫音樂律動教育在智障兒童教學中，借助樂器演奏來促進學生對音樂節(jié)奏的感知，與此同時，又借助音樂賞析讓學生在不一樣的音樂風格中體驗情感等。而這些多樣化的教學方式，有效地促進了智障兒童的思維成長和擴展，另外在教師的鼓勵和指導下，智障兒童還可以即興編纂曲目，這不但能夠有效培育他們的語言能力、音樂學習能力，還提升了他們對音樂學習的自信心。

4.器樂教學：提升兒童參與興趣和熱情

在奧爾夫音樂教育體系中，樂器教學是其不可或缺的重要組成內(nèi)容。而要想學會對一件樂器的演奏，需要專業(yè)的教學指導和長期的練習，這對于智力正常的兒童來說都具有不小的困難，更何況是智障兒童。但是在對智障兒童進行的奧爾夫音樂律動教育中，樂器的存在價值并不是要孩子們學會，而是為了讓他們?nèi)ンw驗，具體而言就是要讓他們在打擊樂豐富的音調(diào)中，體驗節(jié)奏的韻律感，從而感受到音樂的真正魅力，比如教師可以在課堂教學中采用音樂接龍游戲，來激發(fā)孩子們的參與興趣和熱情，進而活躍他們的學習思維。

參考文獻：

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