【摘要】樂(lè)理是學(xué)習(xí)音樂(lè)的入門(mén)課程，無(wú)論學(xué)習(xí)音樂(lè)的哪一門(mén)專業(yè)，必須從樂(lè)理開(kāi)始學(xué)起，是本校學(xué)生必修的理論課程。與聲樂(lè)、視唱、鋼琴等音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)有著極為密切的聯(lián)系，為學(xué)生從事音樂(lè)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)理；說(shuō)課

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課程與教材分析

“三和弦”節(jié)選自復(fù)旦大學(xué)出版社、全國(guó)學(xué)前教育系列教材《樂(lè)理視唱練耳》第九章第一節(jié)課內(nèi)容。主要講三和弦的概念和結(jié)構(gòu)特征。本課的設(shè)計(jì)著力于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，通過(guò)三和弦的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生將和弦功能運(yùn)用到兒歌伴奏編配上，讓學(xué)生感受和弦的魅力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)，了解三和弦的概念、類別；掌握建立三和弦的方法，（二）能力目標(biāo)，具有準(zhǔn)確識(shí)別和建構(gòu)三和弦的能力；能為多聲部合唱、幼兒歌曲伴奏等音樂(lè)類活動(dòng)編排的能力，（三）素質(zhì)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、合作能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三和弦定義，掌握建立三和弦的方法，（二）難點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分三和弦的結(jié)構(gòu)，熟練建立三和弦。

四、教法

教學(xué)中，在“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念下，采用引導(dǎo)法、合作探究法相結(jié)合的教學(xué)方法貫穿始終；同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體，全方位展現(xiàn)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、合作四位一體的教學(xué)理念。在學(xué)生深入理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)技能與審美體驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)選取教學(xué)方法。把傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自主能力，從而使教學(xué)內(nèi)容更加形象鮮明。

五、學(xué)法

在以學(xué)生發(fā)展為核心的前提下，本節(jié)課為學(xué)生提供以下學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生操作、嘗試、合作，提供學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、交流；（4）肯定學(xué)生，贊賞學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)音樂(lè)潛能。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容，提問(wèn)音程概念，圖例對(duì)比音程與和弦，引出新課，設(shè)計(jì)意圖：先提出復(fù)習(xí)問(wèn)題，又提出思考問(wèn)題，目的讓學(xué)生復(fù)習(xí)音程知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）合作探究，獲得新知.

列舉三和弦的例子，讓學(xué)生分組合作觀察，類比音程的概念，概括出三和弦的特征和四種類別，設(shè)計(jì)意圖：三和弦的特征比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)掌握音程的概念，運(yùn)用類比法能夠容易說(shuō)出。運(yùn)用觀察—合作—概括的教學(xué)策略，鍛煉和提高學(xué)生觀察合作能力、概括能力和知識(shí)遷移的能力，討論：（1）三和弦是由幾個(gè)音按幾度音程關(guān)系構(gòu)成？（2）如何區(qū)分三和弦的音程結(jié)構(gòu)？

討論結(jié)束，教師組織學(xué)生歸納總結(jié)，得出三和弦的概念和結(jié)構(gòu)特征。出示課堂練習(xí)，分辨三和弦的類別。學(xué)生根據(jù)知識(shí)的理解，運(yùn)用觀察判斷法，鞏固三和弦的結(jié)構(gòu)特征。最后，將學(xué)生分組進(jìn)行和聲練習(xí)，使學(xué)生感受和弦不同的和聲效果，再次鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的討論探究，將三和弦結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）應(yīng)用拓展，鞏固提升.

播放《小星星》，聆聽(tīng)三和弦的伴奏效果，明確和弦伴奏的實(shí)際應(yīng)用。再播放《愛(ài)我中華》合唱片段，幫助學(xué)生了解聲部與和弦的關(guān)系，設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生工作特點(diǎn)，將和弦為幼兒歌曲編配伴奏和排練合唱這一功能展示給學(xué)生，指導(dǎo)其運(yùn)用，將理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和弦，開(kāi)拓音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）歸納總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn).

總結(jié)三和弦的概念和結(jié)構(gòu)特征；和弦的實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)使學(xué)生夯實(shí)本節(jié)課知識(shí)，回顧學(xué)習(xí)三和弦的過(guò)程、方法和經(jīng)驗(yàn)，以便更順利地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。

七、設(shè)計(jì)思想

在教學(xué)中，通過(guò)引入，以提問(wèn)、討論、練習(xí)等方式，使學(xué)生完全掌握本節(jié)課內(nèi)容。在此基礎(chǔ)進(jìn)行能力拓展，挖掘思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、感性認(rèn)知。

作者簡(jiǎn)介： 姜娜（1985—），女，吉林輝南人，研究生，講師，從事高等聲樂(lè)教育、學(xué)前聲樂(lè)教育及理論研究。