周小娟

[摘 要] 隨著國家對運(yùn)動員文化水平的重視，各體育學(xué)校進(jìn)行文化課的教學(xué)改革勢在必行，這也成為體育運(yùn)動學(xué)校改革的重難點(diǎn)。以深圳市體育運(yùn)動學(xué)校為例，探討如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來推動教學(xué)模式的改革，提高體育學(xué)校的文化教學(xué)水平，使體育運(yùn)動學(xué)校的文化課教學(xué)和體育訓(xùn)練相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)，提高學(xué)生的文化課水平，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職體育；文化課改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0070-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取需要的各種信息，這種現(xiàn)代化的手段也對體育運(yùn)動學(xué)校產(chǎn)生了較大的影響。各體育學(xué)校也在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)來改變文化課的教學(xué)現(xiàn)狀，提高文化課的教學(xué)質(zhì)量。深圳市體育運(yùn)動學(xué)校就是其中之一，深圳市體育運(yùn)動學(xué)校屬于一所全日制中等體育專業(yè)學(xué)校，附設(shè)中專三個(gè)年級、初中三個(gè)年級及試訓(xùn)班等教學(xué)班，面向全國招生。目前，學(xué)校設(shè)辦公室、訓(xùn)練科、教務(wù)科、學(xué)生科、總務(wù)科、場館科等行政部門，設(shè)置了籃球、舉重、跆拳道、拳擊、柔道、摔跤、射箭射擊等競技體育項(xiàng)目，初步構(gòu)造了深圳市競技體育重點(diǎn)項(xiàng)目布局和后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，成為備戰(zhàn)省運(yùn)會和全國城市運(yùn)動會的主力軍。學(xué)校中專班學(xué)生所學(xué)專業(yè)為運(yùn)動訓(xùn)練。由于讀訓(xùn)矛盾的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往欠佳，這種不良循環(huán)也造成學(xué)生忽略文化課學(xué)習(xí)的想法，這種矛盾在體育運(yùn)動學(xué)校普遍存在，因此，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對文化課的教學(xué)進(jìn)行改革是值得研究的。今天，我們從體育運(yùn)動學(xué)校的現(xiàn)狀來入手分析，討論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對體育學(xué)校文化課的影響以及在互聯(lián)網(wǎng)背景下對體育運(yùn)學(xué)校文化課進(jìn)行改革。

一、體育運(yùn)動學(xué)校的現(xiàn)狀分析

隨著國家對運(yùn)動員文化水平的重視以及對運(yùn)動員學(xué)生終身發(fā)展的考慮，各省市一級的體育運(yùn)動學(xué)校開始加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育，尤其是中專文化基礎(chǔ)課的教育，利于運(yùn)動員學(xué)生通過單招單考等方式進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)就讀。但由于教學(xué)期間有外出比賽和集訓(xùn)的特殊需求，在這一階段，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)就會被暫停，造成體育學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)都很差。深圳市體育運(yùn)動學(xué)校針對這個(gè)情況提出在抓好普通課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，決定利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，彌補(bǔ)這種學(xué)訓(xùn)之間的矛盾，提高在校和外訓(xùn)學(xué)生的文化成績。在此之前，深圳市體育運(yùn)動學(xué)校也曾經(jīng)嘗試過使用信息化手段來提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平，但由于沒有系統(tǒng)性的對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行掌控，只是零散的購買和使用一些教學(xué)軟件系統(tǒng)，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也沒有必要的信息反饋，導(dǎo)致教師增加了工作量，學(xué)生卻不愿在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的情況。另外，深圳市體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生是寄宿制，學(xué)生來自于全國各地，家長很少會到學(xué)校來，文化課教師不去聯(lián)系家長、沒有讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中來。缺少了家長的參與也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)漏洞，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，可以打破這種空間上的限制，使家長在家就可以參與到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)校來說是一種監(jiān)督，對學(xué)生來說是一種鞭策。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對體育運(yùn)動學(xué)校文化課教學(xué)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展?fàn)顩r

互聯(lián)網(wǎng)在我國已經(jīng)深入到了人們的生活和工作當(dāng)中，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也在很大程度上改變了人們的生活方式和工作方式?，F(xiàn)在我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了很大的變化，它的發(fā)展趨勢越來越大眾化。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民的比例已經(jīng)達(dá)到了74.5%。從2000年到現(xiàn)在，中國互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)?；呀?jīng)形成，而且正在快速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，人們不論是學(xué)習(xí)方式還是生活和工作方式都發(fā)生了巨大的變化，甚至可以說，現(xiàn)在的人們離開了互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)無法很好地生活和工作，人們的生活節(jié)奏明顯加快，社會的進(jìn)程也在不斷加快。我國網(wǎng)民的總數(shù)近三分之二是30歲以下的青年，這一數(shù)據(jù)也證明在中職體育學(xué)校的教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)是正確的。青少年更容易接受新生事物，他們也更傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到體育學(xué)校的文化課教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對體育運(yùn)動學(xué)校文化課教學(xué)的雙向影響

體育運(yùn)動學(xué)校是中等專業(yè)學(xué)校，并且有其自身的特殊性，它與其他的普通中等專業(yè)學(xué)校在很多方面是有區(qū)別的，體育學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是文化課程與體育訓(xùn)練同樣重要。課程安排都是上午安排文化課、下午安排訓(xùn)練課，學(xué)生可以在不同的文化課班級上課，但是當(dāng)有比賽的時(shí)候，文化課就會被暫停，集中訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)，為比賽做準(zhǔn)備。這種情況就造成了很多學(xué)生主觀上忽視文化課的學(xué)習(xí)。但是如果學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化課的教學(xué)，就可以避免文化課被忽視，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)跟上文化課教師在課堂上的講授內(nèi)容，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來調(diào)控學(xué)習(xí)的時(shí)間，輕松地完成文化課的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供廣闊的求知和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這些既可以拓寬學(xué)生的視野，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高文化課的教學(xué)效率。但是，任何實(shí)物都有其雙面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外，它同樣是把雙刃劍。隨著越來越多的學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)，它的負(fù)面影響也日益凸顯。很多學(xué)生過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，對教師的問題或者是教師布置的作業(yè)，不是通過翻閱課本來完成，而是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索答案，自己不去思考，簡單機(jī)械地借用網(wǎng)絡(luò)知識。這種情況使一部分學(xué)生形成了錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要有問題不經(jīng)過思考直接上網(wǎng)搜索答案，長期如此，會束縛學(xué)生的思維發(fā)展，影響學(xué)生在文化課上科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下對體育運(yùn)動學(xué)校文化課教學(xué)改革的建議

（一）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師首先要堅(jiān)持學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，教師要不斷對自己的文化知識進(jìn)行“充電”，利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，改進(jìn)自己的教學(xué)理念，提高文化課的教學(xué)水平。體育學(xué)校的學(xué)生對文化課的興趣往往不會太大，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)厭煩情緒，因此文化課老師的教學(xué)方式要靈活多變，首先要使自己的理念發(fā)生改變，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了這一目的，教師可以在文化課上利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看奧運(yùn)賽事，在觀看過程中和學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白無論什么學(xué)習(xí)都要堅(jiān)持，滲透文化學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生逐漸了解不僅要學(xué)好專業(yè)，提升自己的文化素養(yǎng)也同樣重要，不能做“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的人，這樣相比枯燥的文化課學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生解決問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只有在課堂上和學(xué)生有互動，只能在課堂上給學(xué)生解決問題，而且學(xué)生和老師的交流有限。但是互聯(lián)網(wǎng)大大彌補(bǔ)了這一缺陷，老師可以充分和學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)交流，隨時(shí)為學(xué)生解決難題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題能得到及時(shí)解決。交流增加了，老師對學(xué)生的了解也增加了，老師可以更好地做到因材施教。