陳寧梅 馮芳

[摘 要] 結(jié)合中職語文教學(xué)特點和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行考核評價方式和試卷形式內(nèi)容改革的嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；新課改；考試

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0128-01

語文課程是中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。可是對中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒有學(xué)習(xí)興趣，這也導(dǎo)致了他們在語文課的考試中難以過關(guān)，影響畢業(yè)。

教育部頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》明確提出“要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評價體系”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語文課程評價要根據(jù)總目標(biāo)和分類目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點，在保證達(dá)成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要。”因此，以此作為理論依據(jù)，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職語文教學(xué)特點，筆者認(rèn)為可以嘗試對中職語文考核評價方式進(jìn)行改革，在實踐中不斷尋求適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的考試形式。

一、考試改革的方向

重在過程考核，側(cè)重表達(dá)能力的考核。

二、考核評價方式的改革

（一）筆試、口試相結(jié)合

從事任何職業(yè)，都要與人進(jìn)行交流。口頭表達(dá)是人際交往中最便捷、最常用的形式。語文學(xué)科尤其要著重這一點。因此，考“語文”既要考“文”，也要考“語”，采用筆試、口試相結(jié)合的形式，不再“一卷定成敗”，將口才也列入考試范圍，并載入學(xué)生語文成績。

（二）化整為零

要讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中考試，這樣才能考出水平，因此我們要淡化考試，將考試融入學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中，我們可以整合一個“化整為零”的評價方式，具體內(nèi)容以本學(xué)期上課的內(nèi)容為準(zhǔn)。

以魯人版高中語文必修一（下）為例，內(nèi)容如下：

1.能用普通話正確、流利地背誦《勸學(xué)》一文，所占比例5%。

2.能用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文《石縫間的生命》或《荷塘夜色》（組長檢查，教師抽查），所占比例5%。

3.應(yīng)用文：根據(jù)內(nèi)容，自己設(shè)計版式，制作一份請柬（邀請函）（時間要求：45分鐘，評價標(biāo)準(zhǔn)：版式設(shè)計新穎；格式內(nèi)容正確；書寫工整），所占比例10%。

4.口語交際：在面試中如何進(jìn)行自我介紹（時間要求：每人3～4分鐘，評價標(biāo)準(zhǔn)：語音準(zhǔn)確；用詞恰當(dāng)；表達(dá)流暢；表述規(guī)范；內(nèi)容完整；條理清晰；聲音響亮；儀態(tài)端莊；表情自然；精神飽滿），所占比例25%。

5.期末考試（筆試），所占比例25%。

6.課堂表現(xiàn)：包括（1）參與教學(xué)情況（要求教師在授課時記錄學(xué)生上課出勤情況）；（2）參與教學(xué)活動（討論、答問）情況；（3）學(xué)習(xí)的主動性情況。所占比例30%。

（三）給學(xué)生建立成長檔案袋，把檔案袋內(nèi)容作為評定的最終依據(jù)

檔案袋是反映學(xué)生成長和發(fā)展過程中，在知識與能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面的變化的真實記錄。包括兩方面的內(nèi)容：（1）課業(yè)記錄：如平時作業(yè)、作文周記、讀后感、課后反思、課文背誦等；（2）素質(zhì)發(fā)展記錄：如課堂表現(xiàn)、參加比賽（活動）、獲獎資料、各種榮譽(yù)等（備注：參加比賽項目、獲獎資料和各種榮譽(yù)必須是和語文學(xué)科相關(guān)的）。

三、試卷形式內(nèi)容的改革

（一）考試題型適當(dāng)?shù)卮┎彘_放性題目，加大主觀題的比例

盡量少考死記硬背的題目，適當(dāng)?shù)爻鲩_放性題目，比如，“學(xué)了《我很重要》一課，你覺得自己重要嗎？為什么？”這樣類型的題目更多給學(xué)生充分展示自我的空間，課內(nèi)內(nèi)容向課外文本延伸拓展，讓學(xué)生對問題有自己的情感體驗和獨到見解。

加大主觀題的比例，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷答題，這樣學(xué)生才有話可說，樹立起答題的信心。例如本學(xué)期學(xué)生在學(xué)習(xí)了老舍先生的《我的母親》一文后，我們就可以出這么一道考題：“說說你的母親對你做得最讓你感動的一件事。”這類題目一方面考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度；另一方面以情感作為載體，學(xué)生是在喚醒心靈的狀態(tài)下進(jìn)行作答，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的感悟。

（二）考試內(nèi)容盡量做到貼近生活

比如，我們在學(xué)了《藏羚羊跪拜》后，也可以請學(xué)生設(shè)計幾條以“保護(hù)動物”為主題的廣告語，既考核了學(xué)生的知識遷移能力，又與當(dāng)下提倡的保護(hù)動物、人與自然、人與動物和諧相處環(huán)保主題相契合，這不是很好嗎？

（三）考試內(nèi)容應(yīng)有難有易，體現(xiàn)層次

可添加一定量的附加題，全方位考核學(xué)生潛在的能力，鼓勵學(xué)生多讀課外書，到生活的源頭活水中去學(xué)語文、用語文。

總而言之，我們要讓考試真正發(fā)揮激勵、反饋與調(diào)整的功能，使學(xué)生樂考、好學(xué)，今后將努力探索更有效的考試評價辦法，使評價更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和終生發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000（12）：4-5.

[2]潘仲全.中職語文教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].科技信息（科學(xué)·教研），2008（9）：250.