李妍

[摘 要] 新時(shí)代職業(yè)教育承擔(dān)著“培養(yǎng)大國工匠”的重任，而中職班主任是學(xué)校班級(jí)管理工作的骨干力量。以中職班主任管理工作的重要性為基點(diǎn)，從目前中職班主任管理中存在的問題出發(fā)，針對現(xiàn)狀提出加強(qiáng)中職班主任管理的有效對策，希望能給中職班主任管理工作帶來新的思考與啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；管理工作；對策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0166-01

一、中職班主任管理工作的重要性

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其發(fā)展體現(xiàn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型國家進(jìn)程中，職業(yè)教育承擔(dān)著“培養(yǎng)大國工匠”的責(zé)任，這是新時(shí)代特別是“十九大”后，國家和社會(huì)對職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。

班級(jí)是中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位。班級(jí)工作做得好壞，直接關(guān)系到中職學(xué)生教育工作的成敗。班級(jí)工作的根本任務(wù)是按照國家教育方針的要求，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，中職班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作的骨干力量，如何更加科學(xué)、高效地管理班級(jí)，促進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，是本文所要探討的問題。

二、當(dāng)前中職班主任管理工作中存在的問題

（一）缺乏正確的學(xué)生觀

中職班主任是班級(jí)工作的直接實(shí)施者。部分中職班主任沒有正確地認(rèn)識(shí)中職學(xué)生的特殊性。由于經(jīng)歷過中考的失利，大多數(shù)職校學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)，所以他們極度渴望被愛護(hù)、被肯定、被欣賞。部分班主任在班級(jí)管理中，只看到中職學(xué)生“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差”，站在學(xué)生的對立面，以教師的權(quán)威身份“指點(diǎn)”學(xué)生，認(rèn)為教師對教學(xué)過程擁有絕對的支配權(quán)力。

（二）師生缺乏有效溝通

溝通能力是教師的基本功，也是中職班主任必備的專業(yè)素養(yǎng)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，中職班主任在行使管理權(quán)時(shí)普遍存在傳統(tǒng)落后的思想，他們認(rèn)為教師應(yīng)該處在學(xué)生管理的首要地位，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格聽從老師的指令，教師在學(xué)生面前應(yīng)該保持嚴(yán)肅的態(tài)度。中職學(xué)生大多是十五六歲的年齡，正處于青春叛逆期，師生之間缺乏有效溝通，班主任過多的外在要求和獨(dú)立自我的內(nèi)在需求產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，長此以往，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，加大了班級(jí)管理難度。

（三）家校合作力度不夠

大多數(shù)中職學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)較為落后的縣城或者農(nóng)村，所以這些學(xué)生希望在中職學(xué)校獲得一技之長，擁有一項(xiàng)能立足于社會(huì)的技能。但是大多數(shù)中職學(xué)生家長對學(xué)生教育并不重視，把孩子在成長中遇到的一些困難全部推給老師。在這些家長的意識(shí)里，認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬事大吉了，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校和老師的事，嚴(yán)重忽視了家庭教育在中職學(xué)生教育中的作用，導(dǎo)致中職班主任在管理中孤立無援、有心無力。

三、加強(qiáng)中職班主任管理工作的有效對策

（一）尊重欣賞學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀

教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有好嗓音、樂師沒有聽覺、畫家沒有色彩感。中職班主任只有愛學(xué)生，感到和中職學(xué)生交往是一種樂趣，才能真正尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們在成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘在于如何欣賞和愛護(hù)學(xué)生。”班主任工作是一項(xiàng)需要愛心、良心和責(zé)任心的工作，其對學(xué)生的關(guān)愛起著舉足輕重的作用。有愛才會(huì)有真正的教育，中職班主任要樹立正確的學(xué)生觀。

（二）加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要善于跟學(xué)生做朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂與悲傷，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心靈，不要忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子，這樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生的基本心理需求，在歸屬的需求、尊重的需求等得到滿足的情況下，會(huì)漸漸形成一些好的品質(zhì)，如信任、友愛、尊重他人、自尊、自信等。因此，要加強(qiáng)師生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束，這是一種更高的教育智慧。

（三）促進(jìn)家校合作，形成教育合力

為了更好地解決班級(jí)管理問題，加強(qiáng)家校是最有力的保障。只有家庭教育和學(xué)校教育緊密配合才能促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展。班級(jí)教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育之間的關(guān)系，形成教育合力。

無論是教師還是家長，都是基于對孩子的愛為前提，都有共同的教育目的和信念。因此，中職班主任要把家長作為自己教育工作的重要同盟，學(xué)生家長要改變教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，做好教師的助手，共同促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。

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