袁春建
[摘 要] 深化中職教育科研管理工作改革,提升中職教學(xué)科研質(zhì)量,需要從自我診斷、自我改進中化解難題、破解阻礙。教學(xué)與科研管理工作要相輔相成,要強化師資隊伍建設(shè),潛心教改與科研,促進中職教育可持續(xù)發(fā)展。
[關(guān) 鍵 詞] 中職;教科研管理;改進對策
[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)29-0169-01
落實《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知》要求,全面審視當(dāng)前中職教科研管理中存在的突出問題,切實履行人才培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任,需要從教師隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)教學(xué)科學(xué)研究等工作全面開展,潛心教改,提升管理水平,為實現(xiàn)人才強校,為社會培養(yǎng)更多合格人才奠定堅實基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前中職教科研管理中的問題表現(xiàn)
(一)教師專業(yè)化層次較低,教學(xué)、科研意識不足
從我國職業(yè)教育發(fā)展進程來看,要關(guān)注中職教育,推進中職教學(xué)、科研工作全面提升,國家通過一系列政策出臺來提高中職教育科研質(zhì)量。但對中職教師而言,對自身專業(yè)化發(fā)展以及教學(xué)、科研工作認識不足,形式化思想嚴重,一些課題研究、課例研討工作脫離實際教學(xué)與科研,失去了應(yīng)有的教學(xué)科研價值。同時,一些教師功利性思想過重,熱衷于評職、評優(yōu)、評模,卻鮮于參與課題研究,未能深入展開科研交流,提升自我職業(yè)素能。另外,一些教師認為中職生沒有升學(xué)壓力,對教學(xué)、科研工作得過且過,缺乏自主性,不能嚴格要求自己,更喪失了上進心。
(二)學(xué)校缺乏良好的教學(xué)與科研競爭氛圍
中職教師在專業(yè)化成長中,缺少發(fā)展動力,與中職院校自身教育、教學(xué)、科研氛圍不濃有較大關(guān)系。一些院校忽視教師學(xué)科能力培養(yǎng),對教師科研工作缺少鼓勵與引導(dǎo),使得一些教師認為只要做好日常教學(xué)工作即可。還有教師認為只要管好學(xué)生,確保學(xué)生安全,教學(xué)活動正常開展就是好教師,至于科研工作,應(yīng)該由高等院校來完成,中職教師沒有科研責(zé)任。同時,一些中職院校在管理制度方面與教師教學(xué)績效考核有關(guān),但在考核內(nèi)容上,未將教師專業(yè)化發(fā)展、教科研工作納入其中,使得教師疏于自身成長,也未能關(guān)注科研工作。另外,科研經(jīng)費不足,制約了中職教師科研積極性。
(三)中職教師綜合素養(yǎng)有待提升,缺乏科研課題申報、實施能力
從中職教師隊伍專業(yè)化及科研能力來看,雖有一些教師銳意進取,希望能夠從科研參與中提升自我水平,但囿于自身學(xué)科、專業(yè)素能局限,對教學(xué)改革、科研工作缺乏勝任力。如有的教師在教學(xué)實踐中有創(chuàng)新意識、改革精神,但語言組織能力不強,無法獨立完成學(xué)術(shù)論述;有的教師不懂課題研究,在科研中遇到難題無法解決,使其科研積極性降低。
二、完善中職教師教學(xué)、科研管理工作的有效對策
(一)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造教科研管理工作的良好條件
深化教學(xué)改革,提升中職教育科研管理水平,中職院校要重視教科研工作,轉(zhuǎn)變理念,積極營造良好的教科研氛圍,為更多教師提升教學(xué)、參與科研創(chuàng)造有利條件。一方面,中職院校要貫徹教學(xué)、科研工作診斷與改進要求,組建專門的教科研管理隊伍,深入各系部、各學(xué)科專業(yè),認真分析存在的問題,全面診斷、制訂改進措施。在教師自身專業(yè)化發(fā)展上,要引導(dǎo)廣大教師強化專業(yè)理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí),夯實教師綜合素質(zhì),為教學(xué)改革、參與科研工作練好內(nèi)功。另一方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教科研工作的協(xié)同,樹立“兩手都要抓,兩手都要硬”的理念,將學(xué)科教學(xué)、科研興校作為發(fā)展戰(zhàn)略,引領(lǐng)廣大教師深入開展教科研工作,提升中職院校學(xué)科競爭力和影響力。
(二)完善教科研制度建設(shè),規(guī)范教師教學(xué)、科研管理
從教學(xué)工作診斷與改進目標來看,要建立規(guī)范有序、自我整改、全程監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量管理體系。但對中職院校,長期以來制度建設(shè)不健全,特別是忽視科研工作問題。因此,需要從制度層面完善教師教學(xué)、科研管理制度。要求每位教師都要參與教科研活動,每年至少參加一次校級公開課評選活動,每年要閱讀教育教學(xué)專著,撰寫讀書筆記和心得,每兩年要在正式專業(yè)期刊上刊發(fā)論文,對學(xué)科帶頭人、拔尖人才等教師,還要參與完成校級教學(xué)、科研課題,三年內(nèi)完成市級及以上級別課題。在制度建設(shè)中,還要關(guān)注和完善教科研獎懲內(nèi)容,對積極申報課題,具有實用性、研究性、可行性、創(chuàng)新性等課題,學(xué)校要給予經(jīng)費、設(shè)備設(shè)施條件,要鼓勵更多教師參與教科研工作。
(三)優(yōu)選人才,充實并提升教科研隊伍
人才是發(fā)展的基礎(chǔ),在中職教科研工作實踐中要加強人才建設(shè),提高教科研隊伍綜合素質(zhì)水平。一方面,選拔優(yōu)秀的、具有較高專業(yè)理論、科研探究水平的教師,組建科研團隊攻堅克難;另一方面,外聘行業(yè)人才與各相關(guān)專業(yè)高校及科研機構(gòu)對接,引入先進人才來校任職科研領(lǐng)軍人,穩(wěn)步推進教科研工作。另外,對已經(jīng)取得高級職稱的教師,激發(fā)他們的科研熱情,依托校企合作、頂崗實習(xí)等方式,深化產(chǎn)學(xué)研對接。
(四)通過政策傾斜、經(jīng)費投入來保障教科研工作有序開展
中職院校教科研工作的開展,除了教師、人才、制度外,更重要的是具備良好的硬件、軟件環(huán)境。學(xué)校要從政策上、經(jīng)費投入上,為教科研工作提供資金保障,配置設(shè)施設(shè)備。如計算機、校園網(wǎng)、科研數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)圖書及影像資料,購置滿足科研活動相關(guān)的儀器、設(shè)備等,為教師教學(xué)、科研工作提供后勤保障。
三、結(jié)語
中職學(xué)校教科研管理工作牽涉面廣、問題多,要強化工作態(tài)度,抓住發(fā)展機遇,提升教師專業(yè)化水平,深入開展教科研管理活動,促進中職院校教科研工作合理、有序、健康發(fā)展。
參考文獻:
[1]胡進雨.深化中職教育科研工作的路徑思考[J].職業(yè),2016(35):33.
[2]張文林.組合拳:助推中職校教科研校本管理實現(xiàn)新跨越[J].江蘇教育研究,2017(3):63-66.