陳浩

[摘 要] 中專教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，當(dāng)學(xué)生逐步熟悉計(jì)算機(jī)概念和原理后，能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融入相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能讓中專學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效率獲得提升的同時(shí)，合理地使用仿真技術(shù)，用以豐富其知識(shí)內(nèi)涵。主要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，在介紹仿真技術(shù)在中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用的同時(shí)，能為相關(guān)的教學(xué)工作人員提供參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 仿真技術(shù)；中專計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；應(yīng)用探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0186-01

中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)具有極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，且具有較為廣泛的應(yīng)用范圍，教師在教學(xué)中為能讓該課程的教學(xué)效率有所提高，就要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而能在仿真技術(shù)實(shí)施期間，合理地使用該資源進(jìn)行仿真教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，從而滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

一、融入仿真技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)知識(shí)非常抽象，但又有非常嚴(yán)密的系統(tǒng)性，為了更好地將其形象地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生更好地理解并激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用仿真技術(shù)有效開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。首先，使用仿真技術(shù)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，并提高利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加深入地探究相關(guān)知識(shí)。其次，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固工作，學(xué)生要對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，并在這一過(guò)程中去探尋新的知識(shí)以及使用方法，提高學(xué)習(xí)能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的系統(tǒng)性知識(shí)體系，要讓學(xué)生能夠再次將其有效地應(yīng)用，在不斷加強(qiáng)實(shí)際操作能力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要通過(guò)仿真技術(shù)進(jìn)行模型或者場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生知識(shí)掌握度

教學(xué)實(shí)踐開(kāi)設(shè)過(guò)程中，使用高端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)能對(duì)教學(xué)有更多的輔助作用，高端的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)運(yùn)行態(tài)勢(shì)較好，能在仿真網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、分析協(xié)議、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包的過(guò)程中，幫助網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行較好的程序編寫(xiě)和調(diào)試，使得多種類的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的需求度得到較大的滿足。做好仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)看成是主體，并將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式看成是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方式，讓學(xué)生的主體性得到提高。特別是在具體操作的時(shí)候，能合理地使用幀或者IP報(bào)文的方式讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況以及網(wǎng)絡(luò)仿真有新的認(rèn)知和了解，能在感性認(rèn)識(shí)不斷強(qiáng)化的過(guò)程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到深化，從而能在教學(xué)任務(wù)達(dá)成之時(shí)，將完整的教學(xué)仿真結(jié)構(gòu)分解成不同的小點(diǎn)，使試驗(yàn)件的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性得到提高，能在循序漸進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)之際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到鞏固[2]。

三、加強(qiáng)仿真技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

仿真技術(shù)雖然能夠?yàn)檎鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)提供非常大的助力，但卻無(wú)法有效地將其現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義進(jìn)行替代。例如，在用仿真技術(shù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中無(wú)法對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和型號(hào)、類別等進(jìn)行有效地區(qū)分。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)工作中，如果要使用仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，便不能完全依賴這種技術(shù)，不能將提高教學(xué)有效性的全部希望都寄托在這種技術(shù)的應(yīng)用之上。若想要有效地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，便需要將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)有效地利用起來(lái)，將其融合實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在真實(shí)的硬件條件下實(shí)現(xiàn)模擬虛擬技術(shù)的運(yùn)用。讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)還能夠?qū)⒎抡婕夹g(shù)有效地應(yīng)用起來(lái)。

例如，在仿真實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)如何使用仿真軟件，能夠利用相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建模擬。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行交換機(jī)VLAN的有效劃分，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到加強(qiáng)。之后教師便可以讓學(xué)生嘗試配置VTPSERCER交換機(jī)，并在不改變IP和網(wǎng)關(guān)的前提下配置單臂路由。經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生已經(jīng)能夠有效配置NATPAT，這時(shí)教師便要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握配置PAT的有效方法。當(dāng)學(xué)生有效掌握PAT的配置方法之后，便可以在教師的指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行三層交換機(jī)的配置工作。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)路由的配置時(shí)，教師需要先讓學(xué)生對(duì)RIP協(xié)議進(jìn)行有效了解，并掌握它的有效應(yīng)用方式。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師還需要讓學(xué)生去掌握訪問(wèn)控制列表的有效配置方式，讓學(xué)生能夠掌握校園網(wǎng)絡(luò)的配置方式。教師利用這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

仿真技術(shù)在中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中占據(jù)重要地位，能在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的前提下，讓課堂教學(xué)的難度得到降低，讓課堂教學(xué)的效果得到優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。所以教學(xué)活動(dòng)期間合理使用仿真技術(shù)能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中存有的問(wèn)題，并能將仿真技術(shù)的合理化應(yīng)用不斷地進(jìn)行推廣與使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凌.論虛擬仿真技術(shù)在中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].電腦迷，2017（14）：19-20.

[2]趙冉，朱西方.仿真技術(shù)在中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].河南科技，2014（1）：281-282.