宋麗敏

[摘 要] 自信心對學(xué)生健康成長非常重要，中職學(xué)生尤其如此。現(xiàn)今社會上存在著一些對職業(yè)教育的偏見，這在某種程度上影響了中職學(xué)生的自信心，阻礙了中職學(xué)生的健康成長。針對這一問題，提出了提高中職學(xué)生自信心的策略，給學(xué)生提供展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、獲得成功的機(jī)會，幫助中職學(xué)生克服自卑心理，提高其自信心。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；科學(xué)評價(jià)；家校合作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0201-01

自信是學(xué)生邁向成功的第一步，是提高創(chuàng)新意識、發(fā)展實(shí)踐能力的原動力，是一個(gè)人成才所必須具備的良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性品質(zhì)。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕判脑谥T多非智力因素中最為重要，對學(xué)生的健康成長起著十分關(guān)鍵的作用。缺乏自信，不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大影響，而且對其健全人格的形成影響較深。

一、中職生缺乏自信的原因

大部分中職學(xué)生在初中時(shí)期成績不是很理想，目標(biāo)也不是很清楚。初中升高中的激烈競爭，使他們考取高中無望，這本身就給中職學(xué)生心理造成了一種失落感，再加上社會上一些不正確的輿論導(dǎo)向，中職學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)中專是沒有出息的。因此，在進(jìn)入職校以后，很多中職學(xué)生在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

通過多年的中職教學(xué)，我認(rèn)為中職學(xué)生失去自信的主要原因是對自己缺乏正確的認(rèn)識，沒有主見，一旦遇到困難就認(rèn)為自己不行進(jìn)而放棄，導(dǎo)致他們慢慢失去信心。中職生文化知識基礎(chǔ)比較差是一個(gè)不爭的事實(shí)，但是他們的智力卻并不差；他們對新事物、新觀念接受快，適應(yīng)性也強(qiáng)；中職生普遍追求時(shí)尚、財(cái)富，出人頭地的夢想比較強(qiáng)烈。因此我們要抓住中職學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)起他們的自信心。

二、中職教師要因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信

作為教師，首先要身體力行，自己要有自信。教師的言行會對學(xué)生起到潛移默化的作用，為人師者只有自己做到了自信，才可能更大程度上影響所教學(xué)生，進(jìn)而將這種能量傳遞給學(xué)生，并獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，才有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，我們必須注重發(fā)掘中職生的潛力，努力做到因材施教，幫助中職生克服自卑心理，提高自信心，這是每一位職教人都應(yīng)重視的問題。在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到以下方面。

（一）加強(qiáng)交流，確立平等、和諧的師生關(guān)系

青春期的孩子在成長過程中總會有這樣那樣的問題，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，對學(xué)生的消極情緒及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的閃光點(diǎn)，也清醒認(rèn)識到自己的不足，這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，在班里創(chuàng)造和諧的氣氛，這樣更利于其身心健康。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性，呵護(hù)學(xué)生自尊心

教師應(yīng)公正公平地對待每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，處事方式也不盡相同，但無論怎樣都不應(yīng)該受到歧視。學(xué)生都有自尊心，都渴望得到教師的尊重和重視，需要教師細(xì)心呵護(hù)。在課堂中，教師以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意打動學(xué)生，營造融洽協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中獲得知識，提高能力，增強(qiáng)自信。

（三）創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，找到自信

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅以成績的好壞來衡量一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)?？梢詾閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，如舉行唱歌比賽、朗誦、體育競技等活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己。通過豐富多彩的班級活動，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展空間，激發(fā)出內(nèi)在潛能，樹立他們的自信心。比如，班里有一名學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績不好，特別自卑，做什么事都提不起精神。后來，我發(fā)現(xiàn)他語文成績比較好，尤其擅長寫作，所以就把班級的板報(bào)交給他負(fù)責(zé)，有朗誦比賽也讓他參加。通過這些活動，他慢慢地找到了自己的價(jià)值，有了自信心，逐漸成長為一名陽光開朗、充滿自信的學(xué)生。所以，要善于把握一切教育時(shí)機(jī)，積極挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)其內(nèi)在動力，逐步形成良好的自我意識，相信自己是一個(gè)有能力的人，最后對自己充滿信心。

（四）科學(xué)合理評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

心理學(xué)家杰絲·雷耳說過：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識，學(xué)生更加希望得到教師的認(rèn)可，所以一旦學(xué)生取得了一定的成績，哪怕只是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。在活動中，學(xué)生能得到教師及時(shí)而中肯的評價(jià)，就會感到自己被賞識，感覺愉快，就會更加積極地參與活動，從而增強(qiáng)自信心；反之，就會情緒低落，缺乏信心。

三、加強(qiáng)家校合作，多給學(xué)生傳遞正能量

家校合作的內(nèi)涵是讓學(xué)生在學(xué)校與家庭的共同努力下身心健康的成長，在與家長溝通時(shí)，不再一味地向家長“告狀”，而是多向家長反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)家長多給予孩子肯定的評價(jià)，幫助家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。同家長步調(diào)一致，對孩子多給予鼓勵(lì)，多一些正能量的暗示，讓孩子覺得自己是獨(dú)一無二的，不比別人差，通過努力會越來越優(yōu)秀。久而久之，正能量暗示就會發(fā)揮作用，學(xué)生的自信心就會不斷增強(qiáng)。

總之，克服中職學(xué)生自卑心理，提高學(xué)生的自信心，是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的教育工程，需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的共同努力，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。

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