唐小貞

[摘 要] 情境體驗(yàn)式教學(xué)法可以有效地運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是職業(yè)模塊中。它重視在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 情景體驗(yàn)；中職英語(yǔ)；職業(yè)模塊

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0203-01

什么是情境體驗(yàn)式教學(xué)？情境體驗(yàn)式教學(xué)即在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的情境，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目標(biāo)的真實(shí)情景的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境體驗(yàn)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱但愛參加活動(dòng)，且中職英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的職業(yè)模塊和職業(yè)緊密相連，內(nèi)容包括餐飲服務(wù)、酒店服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、求職等與職業(yè)相關(guān)的話題，所以在中職英語(yǔ)課堂開展情境體驗(yàn)式教學(xué)尤為重要，能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。那么如何在中職英語(yǔ)職業(yè)模塊課堂教學(xué)中開展情境體驗(yàn)式教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在鳳凰職教版中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材中，一個(gè)單元一個(gè)主題，教師可以根據(jù)主題之間的關(guān)聯(lián)整合這些主題，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（一）以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法倡導(dǎo)的是以學(xué)生的興趣為中心，在創(chuàng)設(shè)單元語(yǔ)言情境時(shí)，首先要考慮到學(xué)生的愛好興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，這樣教學(xué)效果才會(huì)明顯。如第三冊(cè)“Unit 1 It is my first day”，其中心話題為“實(shí)習(xí)工作”，在導(dǎo)入時(shí)，教師可以圍繞這一話題，呈現(xiàn)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：（1） If you are at your internship，what kind of things do you want to know？why？（2）What kind of cloth will you choose when you work？（3）What kind of hair will you choose？然后讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（二）利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

中職生易接受直觀的事物，多媒體創(chuàng)設(shè)的情境更加真實(shí)形象、形式也多樣化，并且非常直觀生動(dòng)，這符合了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的愛好以及對(duì)未知或好玩的事物充滿好奇心的想法，深深地吸引了學(xué)生的注意力。如第三冊(cè)書“Unit 7 I feel sick ”中， 通過(guò)多媒體呈現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)圖，學(xué)習(xí)人體器官及疾病知識(shí)，讓學(xué)生從日常疾病入手，討論日常就醫(yī)和醫(yī)生診斷的過(guò)程，學(xué)習(xí)健康養(yǎng)生知識(shí)和突發(fā)事件處理知識(shí)，從學(xué)生參與討論、情境模擬過(guò)渡到知曉明了、方式探究。

二、聯(lián)系主題，巧用情境

（一）利用單元主題，體驗(yàn)情境

鳳凰傳媒版的教材一單元為一主題，主題與職業(yè)相關(guān)，當(dāng)教師根據(jù)不同的主題內(nèi)容，將學(xué)生帶入特定的情境后，這時(shí)教師要在這話題的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境，使學(xué)生身臨其境，根據(jù)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)單元主題。如學(xué)習(xí)第四冊(cè)“Unit 10 Make your choice！”時(shí)，教師可以立足就業(yè)、擇業(yè)話題，創(chuàng)設(shè)面試情境，讓幾個(gè)學(xué)生扮演面試官和大部分學(xué)生參與面試的角色體驗(yàn)，或引導(dǎo)學(xué)生圍繞就業(yè)、擇業(yè)話題，分組編制對(duì)話情景，進(jìn)行情景交際演繹，體驗(yàn)求職氛圍和求職問(wèn)題的問(wèn)與答。

（二）利用角色扮演，體驗(yàn)生活氛圍

我們每個(gè)人都會(huì)在生活中扮演這種或那種角色，而只有與我們生活息息相關(guān)的知識(shí)和場(chǎng)景才會(huì)讓我們積極參與并且難以忘卻。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或仿真實(shí)的體驗(yàn)式生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的與生活相關(guān)的英語(yǔ)環(huán)境然后扮演其中的角色，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，如在第三冊(cè)“Unit 3 What do we eat today”時(shí)，開始教師可以用多媒體放映一段關(guān)于用餐的英語(yǔ)視頻，可以是中餐或西餐，創(chuàng)造一種真實(shí)的英語(yǔ)生活情境。然后讓學(xué)生模擬用餐中的對(duì)話，扮演生活用餐中的角色，比如服務(wù)員、就餐者、老板等。

表演完成后讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行互評(píng)，讓每一位學(xué)生都能在情境體驗(yàn)下進(jìn)行角色扮演從而學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，教師可以對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行有理有據(jù)、言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)。并且教師可以對(duì)情境中出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行講解：如eat out，Many young people like to eat out at weekend？Do you like to eat out？

三、加強(qiáng)情境，提升體驗(yàn)

每一位學(xué)生都會(huì)有自己所經(jīng)歷的事情和對(duì)所經(jīng)歷的事情的感受，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的想象。因此可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。如在第三冊(cè)“Unit 5 Sports are fun”中，這單元圍繞體育活動(dòng)展開，從體育運(yùn)動(dòng)的名稱到體育活動(dòng)的參與。于是教師運(yùn)用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，結(jié)合圖片、標(biāo)志，讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)；體育運(yùn)動(dòng)會(huì)可以由小到大，重點(diǎn)討論學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的作用和參與意識(shí)，積累詞匯，然后，教師再對(duì)關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行講解，如Badminton tennis，egg-and-spoon race，What sports do you like？Whats your favorite sports？Why not …？

在中職英語(yǔ)職業(yè)模塊教學(xué)中，情境體驗(yàn)式教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中探索，創(chuàng)設(shè)出各種有利于英語(yǔ)教學(xué)的情境，將情境教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性相互滲透、相互交融從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、善學(xué)的目的，進(jìn)而全面提升教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡慧玲.情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（19）：44-45.

[2]劉長(zhǎng)明.中職英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用[J].海外英語(yǔ)，2014（4）：53-54.