徐椿慧 王冬梅 張亞琴

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)學研結(jié)合；高職教育；辦學

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0033-01

進入21世紀，世界各工業(yè)發(fā)達國家或地區(qū)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進程加快，逐漸向信息社會邁步，導(dǎo)致許多舊工種消失，新工種形成，生產(chǎn)活動的綜合性、社會性、實踐性等特征日益突出，其內(nèi)容不斷發(fā)展，已經(jīng)形成“研究、開發(fā)、制造、營銷”等一個鏈式過程，其中每一個環(huán)節(jié)都有大量的技術(shù)、經(jīng)濟、自然生態(tài)環(huán)境問題等需要工程技術(shù)、管理人員去解決。社會經(jīng)濟的發(fā)展時代特征成為信息化、全球化，并伴隨著就業(yè)市場的高轉(zhuǎn)業(yè)率和高失業(yè)率，這就要求培養(yǎng)上述人才的高職教育在工業(yè)化發(fā)達國家紛紛興起，使得工作過程和教學研究課程相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)學研合作得以加強，企業(yè)學習和學校學習整合，企業(yè)生產(chǎn)活動中所面臨的各種問題與學校教學內(nèi)容緊密結(jié)合，共同研究、探討，找出更有效的方法解決它們。

一、產(chǎn)學研結(jié)合是搞好高職教育的動力基礎(chǔ)

高職教育著重培養(yǎng)面向社會實踐與生產(chǎn)的實用人才，隨著國民經(jīng)濟快速發(fā)展，社會缺少大量技術(shù)型、能力型的人才，因此高職教育的發(fā)展?jié)摿艽?，而且發(fā)展前途一片光明。

（一）加強校企合作，堅持產(chǎn)學研結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才

通過深入社會并探索歸納出社會對有關(guān)知識或技能需要的程度，分析掌握行業(yè)和企業(yè)對高職教育人才的培養(yǎng)需求，從而為內(nèi)容設(shè)計與教學目標的合理適用提供依據(jù)，讓學生按工作的任務(wù)要求，適用于所學的知識提出相應(yīng)的工作方案，完成對應(yīng)的工作任務(wù)，通過自己動腦、動手；通過跟人合作；通過體驗所遇管理、技術(shù)和人際關(guān)系等問題，獲得相應(yīng)的職業(yè)專門技術(shù)的能力，從而對以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1.實踐性環(huán)節(jié)教學，加強實習基地建設(shè)

有良好實訓(xùn)基地和實習能力為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才提供基礎(chǔ)，針對當前教育投入不足的情況，僅依賴學校是很難解決的，學校通過與企業(yè)、行業(yè)在培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)設(shè)置等方面建立友好合作關(guān)系，準確且快速地找到企業(yè)、行業(yè)對人才的需求能力標準，對開發(fā)滿足企業(yè)、行業(yè)需求課程模塊有利，辦出相應(yīng)的高職教育的特色，與此同時，通過與校企聯(lián)合，利用企業(yè)現(xiàn)有有形資產(chǎn)給學生提供便利的實習場所，或者利用企業(yè)資源優(yōu)勢來支持學校實訓(xùn)基地建設(shè)。

2.校辦企業(yè)建設(shè)，促進產(chǎn)學研結(jié)合

為了建設(shè)適應(yīng)于現(xiàn)代高職教育對應(yīng)的實踐教學環(huán)境，營造屬于產(chǎn)學結(jié)合的教育教學環(huán)境，每個舉辦高職教育的部門、學校需要主動進行多方探索，從而形成穩(wěn)定的合作辦學、產(chǎn)學結(jié)合的形式，更好地增強了辦學活力。

（二）加強高職教育教學改革，構(gòu)建產(chǎn)學研緊密結(jié)合的教學體系——針對性、科學性

面向社會經(jīng)濟發(fā)展的第一步伐，面向產(chǎn)業(yè)、貼進市場，為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，最近十年來，中國高職教育的人才培養(yǎng)模式依然存在系統(tǒng)性的偏差，主要表現(xiàn)在人才的市場需求和培養(yǎng)效果之間的差異和距離，為了更好地解決這個問題，在職業(yè)的專門技術(shù)能力培養(yǎng)中，要注意和加強學生的職業(yè)關(guān)鍵能力，增強學生的學習、工作、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

二、產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育辦學特色和亮點

（一）加強教師的隊伍建設(shè)，產(chǎn)學研緊密地結(jié)合促進教師的“雙師”素質(zhì)提高

培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍正好是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵所在，所以它要求教師不只是具備較高的教學水平與扎實的理論基礎(chǔ)知識及豐富的實際工作經(jīng)驗，還要有高職教育的新理念。

（二）以產(chǎn)學研結(jié)合為平臺推行“雙證書”制度

實行雙證書考核制度，也就是學生不光需要取得大學?？茖W歷畢業(yè)證書，還要取得對應(yīng)職業(yè)能力的技術(shù)等級證書或者職業(yè)資格證書，高職院校應(yīng)根據(jù)社會對企業(yè)、行業(yè)對職業(yè)教育能力需求來開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，對學生進行培訓(xùn)，即以“生產(chǎn)、學習、教研及科研”為技術(shù)平臺，有效推行“雙證書”制度，還要指出比證書更重要的是體現(xiàn)出來的職業(yè)能力，課程實施的同時也要保證職業(yè)能力的質(zhì)量標準。

（三）產(chǎn)學研結(jié)合推進科研教研整體水平

加強科研工作，提高學院整體教研水平，高職院校要完成培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，就必須加強科研工作，鼓勵教師從事科研，科研重點定位在應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)與推廣和對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)上。這就要求教師到企業(yè)中找課題，幫助解決生產(chǎn)過程中的具體技術(shù)問題，通過科研促進教學水平的提高。

綜上所述，通過“研”這條紐帶把產(chǎn)與學的雙方更密切地聯(lián)系在一起，加強了學校在產(chǎn)學合作中的主場地位。高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，同時堅持產(chǎn)學相結(jié)合，從而不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化學生創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生新的就業(yè)觀念且實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。適應(yīng)社會發(fā)展的需要，增強辦學活力，走產(chǎn)學研結(jié)合之路有利于做到育人過程的三個協(xié)調(diào)：用人目標與培養(yǎng)目標、專業(yè)與企業(yè)、崗位需求和技能訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)。此外，還要注意樹立起產(chǎn)、學、研合作良好運行機制需政府、學校、企業(yè)共同努力，其中政府起倡導(dǎo)、推動即“催化劑”的作用，學校和企業(yè)是產(chǎn)學研合作實施行為的主體，兩者的中介是學校培養(yǎng)的人才和科研成果，所以在產(chǎn)、學、研的結(jié)合發(fā)展過程中應(yīng)處理好它們之間的關(guān)系，以此來擴大辦學規(guī)模，促進學院師資建設(shè)，且滿足學校的實踐教學條件需要，從而加強辦學實力。