張曉

[摘 要] 對高職學(xué)校林業(yè)專業(yè)的教育而言，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。學(xué)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能成為林業(yè)專業(yè)的人才。所以，在林業(yè)專業(yè)的教育中，教師必須注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，并且不斷探究林業(yè)專業(yè)教學(xué)的新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；林業(yè)專業(yè)；融合

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0037-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合有何意義

高職學(xué)校林業(yè)專業(yè)的教育是以培養(yǎng)林業(yè)專業(yè)的人才為主要目的。由于當(dāng)前我國社會的分工逐漸細(xì)化，所以在高職學(xué)校林業(yè)專業(yè)的教育中，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起更有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在高職學(xué)校林業(yè)專業(yè)中形成創(chuàng)新型和專業(yè)化的教育，從而促使學(xué)生成為技能型人才，更有助于學(xué)生今后在工作中的創(chuàng)新，滿足當(dāng)前社會林業(yè)行業(yè)對人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合，是適應(yīng)社會變化的體現(xiàn)，也是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前這個知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才的需求量大，兩者的融合為社會的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合發(fā)展中存在的問題

（一）課程體系和師資力量不足

當(dāng)前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合中還存在諸多問題，大部分高職學(xué)校林業(yè)專業(yè)的課程體系設(shè)置得不到位，只在學(xué)生大三臨近畢業(yè)前開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，還有的學(xué)校甚至只把職業(yè)指導(dǎo)課定為選修課，這就為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合帶來難度。另外，大多數(shù)學(xué)校林業(yè)專業(yè)的師資力量相當(dāng)薄弱，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的教學(xué)模式開始得比較晚，大部分教師對這樣的教學(xué)模式都還不適應(yīng)，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有做充分的研究，所以在這個專業(yè)缺乏優(yōu)秀的教師。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這樣的課程中，通常是其他專業(yè)的教師代為教學(xué)，缺乏與林業(yè)專業(yè)實際情況結(jié)合，所以很難將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合起來。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的發(fā)展機(jī)制不健全

在林業(yè)專業(yè)教育中，大多數(shù)學(xué)校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加入對學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，并且學(xué)校對林業(yè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不強(qiáng)，所以教學(xué)中就嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的發(fā)展機(jī)制不健全，在實際教學(xué)中缺乏實際的教學(xué)計劃和方案，從而給學(xué)生林業(yè)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的提高帶來極大的不利影響，也制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的發(fā)展。

三、如何實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合

（一）建立完善的課程體系

要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合，那么學(xué)校就要在林業(yè)專業(yè)中建立完善的課程體系，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程充分融入專業(yè)課程中，從而建立完善的課程體系，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，只有這樣才有利于學(xué)生對林業(yè)專業(yè)的知識和技能進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢，必須強(qiáng)化林業(yè)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，而不是只注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的灌輸，轉(zhuǎn)變教師單一的教學(xué)理念很有必要。在林業(yè)專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，多在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給學(xué)生一些啟示，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育充分融合。

（三）打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

在林業(yè)專業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)該以社會的實際需求為導(dǎo)向，對林業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，從而讓學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)都足夠優(yōu)秀，滿足用人單位對林業(yè)專業(yè)人才的需求。相比于對專業(yè)知識的講解，實踐教育極為重要，只有打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，學(xué)生才能將學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用到實際問題的解決中，從而加深對專業(yè)知識的理解。學(xué)校可以實行有效的校企合作，假期將學(xué)生安排到用人單位實習(xí)，在畢業(yè)前結(jié)合學(xué)到的林業(yè)專業(yè)知識進(jìn)行實踐，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育融合的體現(xiàn)。學(xué)生在實踐中不僅可以提升自己的專業(yè)技能和解決問題的能力，還能增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和人際交往能力。

四、結(jié)語

高職教育的真正目的是讓學(xué)生在以后的工作中能充分滿足用人單位對人才的需求，為學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，所以在林業(yè)專業(yè)教育的全過程中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合很有必要。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與林業(yè)專業(yè)教育的融合，是當(dāng)下新時代發(fā)展中的必然趨勢，學(xué)校應(yīng)在林業(yè)專業(yè)建立創(chuàng)新型的教育課程體系，從而滿足當(dāng)前社會對林業(yè)專業(yè)人才的需求。對于我國林業(yè)這樣的行業(yè)，其將生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益聯(lián)合在了一起，所以具有一定的特殊性。高職學(xué)校對林業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以我國當(dāng)前林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的實際需求為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生在林業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營方面的相關(guān)技能，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識與實際問題相結(jié)合，在具備實際問題的解決能力基礎(chǔ)上，還具備一定的創(chuàng)新能力和林業(yè)經(jīng)營水平。

參考文獻(xiàn)：

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