周耘格 高源

[摘 要] 新課改的提出，為我國(guó)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也在不斷地重視。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)手工制作的特點(diǎn)，提出學(xué)前教育專業(yè)手工制作融入傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新思路。此次課題研究對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育中手工制作的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的豐富具有一定的理論意義，且對(duì)推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育中專業(yè)手工制作的發(fā)展具有一定的實(shí)踐意義。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；專業(yè)手工制作；傳統(tǒng)文化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0051-01

近年來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)前教育發(fā)展迅速，且為我國(guó)教育領(lǐng)域的改革注入了新的血液。作為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新組成部分，學(xué)前教育專業(yè)手工制作的發(fā)展不僅關(guān)系著自身的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重要的影響。基于此，本文展開對(duì)學(xué)前教育專業(yè)手工制作融入傳統(tǒng)文化的探索，此次課題研究的主要目的是，明確我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)手工制作的現(xiàn)狀，進(jìn)而提升我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)手工制作水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)手工制作的現(xiàn)狀

在學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中，手工制作是一門基本課程，主要針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育中，手工在美術(shù)課程中具有主導(dǎo)作用，然而，現(xiàn)階段我國(guó)的手工制作課程依然存在許多不足。一方面，大部分專業(yè)教師的教學(xué)理念僅僅停留在傳授技能上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；另一方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也缺乏一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于表面，且在教學(xué)方法上也不夠豐富[1]。

二、現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)手工制作的特點(diǎn)

（一）民族性

在學(xué)前教育手工制作中，將傳統(tǒng)文化融入其中是我國(guó)現(xiàn)階段手工制作課程改革的新思路，通過(guò)有效結(jié)合現(xiàn)代的手工制作與傳統(tǒng)手工藝，使學(xué)前教育手工制作充滿了十足的民族性。作為手工制作的良好素材，民間藝術(shù)在手工制作的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)，進(jìn)而使我國(guó)的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

（二）實(shí)用性

在學(xué)前教育中，專業(yè)手工制作課程也具有一定的實(shí)用性。根據(jù)實(shí)踐表明，動(dòng)手能力能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的有效運(yùn)用，并在具體的實(shí)踐探索中，提升學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中手工制作的能動(dòng)性。除此之外，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力能夠推進(jìn)學(xué)生學(xué)前教育的創(chuàng)造性，使學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)得到大大提升，有助于學(xué)生形成良好的人格[2]。

三、學(xué)前教育專業(yè)手工制作融入傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新思路

（一）利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越重視，在時(shí)代發(fā)展的今天，國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展要靠全民族的創(chuàng)新發(fā)展。所以，從小實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的創(chuàng)新教育是我國(guó)教育領(lǐng)域中比較重要的一部分。在創(chuàng)新教育的手工制作課程中，不僅可以使孩子的形象思維得到充分發(fā)揮，而且能有效平衡左右腦，達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。因此，對(duì)手工制作方法的充分掌握與熟練運(yùn)用是幼兒教學(xué)工作中的一大專題，對(duì)學(xué)齡前孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要影響。

在學(xué)前教育的手工制作課程中，要想實(shí)現(xiàn)既能卸下孩子的重?fù)?dān)，又能找到優(yōu)秀的教學(xué)作品，最好的方法就是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源。首先，在上課前，手工教師要針對(duì)授課內(nèi)容上網(wǎng)收集一些相關(guān)的手工制作資料，并利用多媒體以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在進(jìn)行毛線粘貼畫時(shí)，學(xué)生可以臨摹一些名家的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生在制作過(guò)程中，充分體會(huì)大師的繪畫特點(diǎn)以及對(duì)美的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)前教育中的綜合能力。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力

在手工制作課堂上，常見的問(wèn)題就是工具材料較貴。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，并將其作為手工制作課堂的工具材料。充分利用廢舊材料，不僅解決了材料貴的問(wèn)題，而且對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也具有重要意義。例如，學(xué)生可以利用蛋殼制作不倒翁，可以利用河邊石頭制作京劇中的臉譜，可以利用牙膏盒、牛奶盒等廢棄紙盒制作機(jī)器人，可以利用舊的牛仔衣服制作背包，也可以用飲料瓶制作花籃，還可以用不同顏色的舊塑料袋制作禮服等。

在學(xué)前教育的專業(yè)課中，學(xué)生通過(guò)對(duì)廢舊物品進(jìn)行二次創(chuàng)造，使原本廢舊的物品注入了新的生命，這將會(huì)為學(xué)生帶來(lái)前所未有的美感體驗(yàn)。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美感，能夠使孩子擁有一個(gè)積極的人生。

綜上所述，本文在對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)手工制作發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)上，分別從民族性與實(shí)用性兩方面，分析了我國(guó)學(xué)前教育中專業(yè)手工制作的特點(diǎn)。然后研究了學(xué)前教育專業(yè)手工制作融入傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新思路，未來(lái)，在我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)手工制作中，應(yīng)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)前教育專業(yè)中的手工制作課程融入更多的傳統(tǒng)文化，為美術(shù)課程的發(fā)展提供創(chuàng)新思路，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)前教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)麗華.教師教育專業(yè)化背景下高師學(xué)前教育專業(yè)“手工制作”教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，26（1）：93-94.

[2]黃清華.在學(xué)前教育手工教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].美術(shù)教育研究，2013，35（20）：87-88.