張軍翠 王立成 張文灼

[摘 要] 機械設計與制造專業(yè)課程體系構建的主要目標即是培養(yǎng)高素質、高技能型人才。基于現代學徒制培養(yǎng)模式，機械設計與制造專業(yè)課程體系構建成為教學改革的主要內容之一，而逆向循環(huán)體系是機械設計與制造專業(yè)課程的重要組成部分。因此，介紹現代學徒制相關內涵，闡述基于學徒制機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構建中存在的問題，針對存在的問題提出相應的改革思路，以此深入探討高素質、高技能型人才的培養(yǎng)方法。

[關 鍵 詞] 學徒制；機械設計與制造專業(yè)；逆向循環(huán)；課程構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0062-01

在機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)教學模式下，能夠將理論與實踐相結合，形成考核的多元化。逆向循環(huán)即是對學生在每個教學中完成的任務進行評價，并通過真實的綜合性項目，評價學生技能操作與綜合運用解決實際問題的能力。

一、基于學徒制機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構建現狀

（一）機械設計與制造專業(yè)教學資源不充足

機械設計與制造專業(yè)教學目的是培養(yǎng)高技能人才，從而在一定程度上提升院校就業(yè)率。技能操作是機械設計與制造專業(yè)教學的重要組成部分。由于機械設計與制造專業(yè)教學資源不足，并且受傳統教學模式影響，普遍存在大班授課的狀況，促使教學不能取得一定成效，難以達到理想中的現代學徒制教學培養(yǎng)效果。院校中機械設計與制造專業(yè)教師的師資力量不足，導致在教學實踐中不能達到預期的教學目標。教師缺乏在企業(yè)中的工作經驗，其技術水平與產業(yè)所需的技術要求存在一定差距。

（二）機械設計與制造專業(yè)教學目標不明確

機械設計與制造專業(yè)的教學目標是為了提高學生的技術水平與職業(yè)能力，而企業(yè)的最終目標是獲取高技能人才。但是，現階段機械設計與制造專業(yè)課程體系構建目標不明確，促使學生的專業(yè)技能水平不能有效提升。機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程體系構建，主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并通過學生完成任務進行評價、講解、實踐。然而，機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程體系構建教學制訂工作不明確，以至于嚴重阻礙了現代學徒制在教學中的良好運用，導致學生的理論知識與專業(yè)技能不能有效提高。

二、基于學徒制機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構建途徑

（一）完善機械設計與制造專業(yè)的教學體系

培養(yǎng)具備機械設計與制造專業(yè)基礎知識與應用能力人才，能夠促使學生在工業(yè)生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作。完善機械設計與制造專業(yè)的教學體系，首先要提升教師的專業(yè)水平，例如，定期開展教師技能考核活動，組織教師進修學習以此提升教師的專業(yè)技能水平?，F代學徒制是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為目標的現代人才培養(yǎng)模式，其核心內容是以工作培訓為中心教學?；诖爽F狀，能夠促進機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構建的良好展開，并且在一定程度上提升學生的專業(yè)技能水平與院校就業(yè)質量。

（二）加強促進生產與教學達到雙贏的目標

機械設計與制造專業(yè)即是工程技術人才?；诂F代學徒制背景，機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式教學能夠有效推進院校與企業(yè)之間互贏的理想目標。逆向循環(huán)式課程體系構建，其主要教學內容是學生自行活動實踐，之后教師進行評價、講解，并在此基礎上讓學生進行任務實踐。此種教學模式與傳統教學模式完全相反。因此，在逆向循環(huán)式課程構建中，可以設置作業(yè)讓學生獨立完成，學生與教師進行評價，在此期間尋找自身問題與不足，以此在進行實踐活動時提升學生的機械設計與制造專業(yè)技能水平。

綜上所述，機械設計與制造專業(yè)教學目標主要是培養(yǎng)高技能型人才，現代學徒制能夠使機械設計與制造專業(yè)教學質量提升，學生亦能夠良好就業(yè)。但是，在教學實施過程中，師資力量不足與教學目標不明確等現象阻礙了教學效率的提升。因此，院校針對此情況應積極創(chuàng)新教學思路，并基于現代學徒制培養(yǎng)模式，有效促進機械設計與制造專業(yè)逆向循環(huán)式課程構建良好展開，從而推進校企合作互贏理想目標的實現。

參考文獻：

[1]李宏偉，孫魯青.機械設計制造及其自動化專業(yè)課程體系構建：以濱州學院為例[J].高教學刊，2018（8）：132-134.

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