劉菲

[摘 要] 在護理科學(xué)飛速發(fā)展，社會文明不斷進步、不斷變化的現(xiàn)代護理模式以及護理教育需求日益增加的大前提下，社會對醫(yī)務(wù)人員的人文精神提出了越來越高的要求。而人文教育在護理科學(xué)中體現(xiàn)出的科學(xué)與人文的雙重屬性，使其在高等護理教育培訓(xùn)機構(gòu)中越來越重要。由于護理學(xué)生的素質(zhì)會影響未來醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量，而社會對工作人員的人文素養(yǎng)要求越來越高，護理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當接受相應(yīng)的人文教育。對人文護理教育在高職教育中的重要性做一研究。

[關(guān) 鍵 詞] 人文教育；護理學(xué)；高職教育；價值

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0074-01

基于國內(nèi)學(xué)者的研究成果，本研究主要從護理專業(yè)人文教育的基本概念及相關(guān)理論、護理教育史上的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢以及人文教育的地位和特點展開討論，以此為高職護理教育工作提供參考。本文也研究了高職護理教育中人文護理教育體系的建構(gòu)，探索如何建立符合護生特點的人文護理教育體系，有助于實現(xiàn)人文護理人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)具有專業(yè)水平及素養(yǎng)的護理人員。

一、人文教育的重要性

護理學(xué)具有鮮明的人文特色和獨特的視角，護理學(xué)的人文教育也具有鮮明的人格特征。實現(xiàn)人文教育可以促使高職護理教育工作進一步加強，而人文護理本身也是護理人員工作態(tài)度和工作能力及技巧的展示。人文教育促使相應(yīng)的護理人員加強對其自身的行為約束，同時也提高護理人員的責任意識和歸屬感。在高職教育當中，通過對學(xué)生實行人文護理教育，既可以加強學(xué)生對相關(guān)理論知識的積累，又可以加強對學(xué)生護理人文精神的培養(yǎng)[1]。這樣就能有效激發(fā)高職護理教育對護理人員身心的內(nèi)化，以培養(yǎng)護理人員獨特的思維、文化、品格和氣質(zhì)，并在以后的工作中展現(xiàn)出護理人員對患者的耐心、尊重等。而護理人員尊重病人的生命和健康、病人的權(quán)利和需求、人格和尊嚴等價值，也是強調(diào)尊重人性和職業(yè)道德的人文素質(zhì)。

二、人文教育在護理學(xué)教育中的意義

（一）對學(xué)生的教育工作

從字面上理解護理教育中的人文教育，它就是培養(yǎng)護理學(xué)生人文素質(zhì)的教育。無論是古老的“老師與弟子”的教育模式，還是當今以學(xué)科為基礎(chǔ)或以整體系統(tǒng)為基礎(chǔ)的教育模式，護理自在學(xué)校誕生以來，不可或缺的就是一線的實踐教育。護理人員的人文素養(yǎng)培養(yǎng)始于對人性的意識，注重人的心靈自我啟蒙，培養(yǎng)靈魂，注重情感的微妙影響。將人文素養(yǎng)融合到個體學(xué)生的潛能中，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和發(fā)展動力，使學(xué)生的專業(yè)知識和精神層次結(jié)合為一體，成為扎實的護理理論知識與專業(yè)技能掌握者，從而加強高職學(xué)生護理意識和責任意識，進而推進護理工作順利開展[2]。

（二）護理教育的發(fā)展

護理人文教育是人文教育中的“人文教育”。大多數(shù)護理學(xué)高職教育學(xué)校的目的是通過人文社會科學(xué)，特別是護理學(xué)的人文社會科學(xué)，理論知識、臨床實踐等逐步適應(yīng)現(xiàn)代護理模式建立和發(fā)展需要。護理人文教育培養(yǎng)了具有廣泛人文知識、高尚道德情操和社會責任感的護理學(xué)生。這一教育的核心是“人文教育”與“技能教育”的統(tǒng)一，其路徑是提高護理學(xué)學(xué)生的精神層次和實踐能力，改善和保護人類個體和群體的健康狀況。如此一來，在高職護理教育中通過相應(yīng)的人文護理教育能夠加強學(xué)生的責任意識，同時實現(xiàn)護理人員與患者之間和諧共處。也就是說，人文護理教育能夠從護理人員自身加強其自身技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培育，從而使學(xué)生在未來的工作當中有一個更好的發(fā)展。同時，也能夠促進醫(yī)療部門和患者之間的關(guān)系，減少醫(yī)患糾紛，使得相關(guān)護理工作順利開展。

三、人文教育的價值體現(xiàn)

（一）促進護理教育工作開展

學(xué)校是一個特殊的社會組織，是人才和知識聚集的場所，是培養(yǎng)和輸送社會人才的基地。能否實現(xiàn)和諧社會的理想，在很大程度上取決于現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)水平，而護理行業(yè)關(guān)系到民生的根本問題，因此很有必要進一步加強對護理學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，幫助護理學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)護理學(xué)時建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德。不但要學(xué)會做事，還要學(xué)會與他人和諧共處，真正成長為構(gòu)建和諧社會的中堅力量。也就是說人文教育能夠幫助高職院校加快人才培育的進程，同時人文素質(zhì)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責任意識。這就對相應(yīng)的護理高校提出了新的人才培育要求。加強人文教育，使得學(xué)生具有相應(yīng)的工作能力和人文素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建和諧的醫(yī)療環(huán)境

加強護理學(xué)高職教育中的人文素質(zhì)教育有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步體現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)新的偉大實踐。它主要意味著人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系處于和諧發(fā)展之中。因此，人的觀念、意識、品格和修養(yǎng)起著決定性的作用，而這些正是要通過人文教育來培養(yǎng)。加強對高職教育護理的人文教育工作也有利于加強對社會醫(yī)療環(huán)境的建設(shè)工作。護理人員是相應(yīng)醫(yī)療部門和患者之間聯(lián)系的紐帶，只有護理人員的工作高效且保質(zhì)保量地完成，才能夠進一步加強病人和醫(yī)療部門之間的關(guān)系，從而為患者建立良好的治療環(huán)境，幫助患者早日康復(fù)。

四、結(jié)束語

總之，在高職護理教育工作當中，通過人文教育的方式能夠達到當代社會對護理人才的培養(yǎng)目標。在當代高職護理教育工作中，首先要確保人才教育的戰(zhàn)略目標以及人才培養(yǎng)的大方向。在此，希望我國的護理人才培育工作能夠越做越好，從而推進社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇強，呂帆，林征.護理學(xué)人文教育的危機與重塑[J].高等教育研究，2016，37（4）：66-70.

[2]劉嬋娟，李軍紅.新常態(tài)下的護理學(xué)人文教育：困境與出路[J].高等工程教育研究，2015（3）：134-137.