梁楚光

[摘 要] 分析網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題和弊端，在此基礎(chǔ)商探索和研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的路徑和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；改革；探索

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0093-01

一、引言

十三五規(guī)劃綱要中將國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略提上日程，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)儼然已經(jīng)成為商業(yè)界、學(xué)術(shù)界的研究焦點(diǎn)。在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)機(jī)器、常規(guī)軟硬件工具是難以感知、管理、獲取和利用大數(shù)據(jù)的，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)是建立在人、機(jī)、物彼此交匯、相互融合的基礎(chǔ)上，處于網(wǎng)絡(luò)空間之中的大數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)具有信息海量、數(shù)據(jù)多元、傳播速度快等多種優(yōu)勢(shì)和特征，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方法難以對(duì)其進(jìn)行有效處理。從教育教學(xué)的視角來(lái)看，建立在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供強(qiáng)大的信息支持。本文以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀著手，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與探索的路徑。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

很多高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中依然遵循傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，以基本原理、體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議為教學(xué)主要內(nèi)容。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，學(xué)生接觸不到諸如CDN網(wǎng)絡(luò)、SDN網(wǎng)絡(luò)、NDN網(wǎng)等最新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，很難理解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的工作原理。因此，教師一方面需要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，另一方面則要向?qū)W生介紹最新、前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）教學(xué)方式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師大多以教材的教學(xué)內(nèi)容為主體，通過(guò)多媒體技術(shù)和電子課件向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授，這種教學(xué)方式導(dǎo)致師生之間缺少互動(dòng)和溝通，教學(xué)氛圍過(guò)于僵硬和沉悶，漸漸消磨了學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)之間的關(guān)系至關(guān)重要。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的方式相對(duì)單一。首先，每位教師在每一個(gè)學(xué)期都要接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督，在跟蹤聽(tīng)課的過(guò)程中對(duì)每一位教師（尤其是青年教師）的課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)開(kāi)展情況、師生活動(dòng)情況做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，與教師深入探討和研究教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和弊端；在學(xué)期末，同行教師會(huì)對(duì)教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論教學(xué)情況、實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)通過(guò)教育系統(tǒng)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)判。由此可見(jiàn)，從當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，依然是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的教學(xué)考核依據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與探索路徑

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法局限，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或采取自上而下的教學(xué)方式，或采取自下而上的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要認(rèn)真梳理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)，并將自上而下與自下而上的教學(xué)方式充分結(jié)合在一起，適時(shí)引入與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。教師需要將項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法融合到一起，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)基本原理、基本理論的理解程度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以將網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層次之間的關(guān)聯(lián)制定以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍。

課堂教學(xué)非常重要，實(shí)踐教學(xué)也同等重要。作為一門偏實(shí)踐的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面要引導(dǎo)學(xué)生把握基本原理、體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，另一方面還有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去了解最前言的技術(shù)成果和最新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加大網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比重，通過(guò)各種驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)以致用、舉一反三。

（二）構(gòu)建層次化教學(xué)體系，抓住教學(xué)焦點(diǎn)

在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，我們首先要對(duì)技術(shù)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)踐能力放在重要位置上，注重考核其在實(shí)驗(yàn)選題、小組討論、實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中的表現(xiàn)和態(tài)度。必要的時(shí)候，教師可以調(diào)整期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)之間的比重，從客觀上督促學(xué)生提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師一方面需要具備堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，另一方面則要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)的發(fā)展?！半p師型”教師成為網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迫切渴求的師資資源。高?？梢砸龑?dǎo)教師參加企業(yè)實(shí)踐，獲得網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和云計(jì)算大數(shù)據(jù)相關(guān)資格的認(rèn)證等等。在假期，教師還可以參加云計(jì)算大數(shù)據(jù)相關(guān)培訓(xùn)課程，掌握豐富的大數(shù)據(jù)操作經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，教師才能把握住計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行安排。

參考文獻(xiàn)：

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