張玉偉

[摘 要] 隨著社會主義改革開放的持續(xù)深入，我國工業(yè)科技得到了快速發(fā)展，特別在電力領域獲得了諸多成果，發(fā)電、輸電等多個方面已處于世界先進水平。傳統(tǒng)的高職《發(fā)電廠及電氣設備》課程教學已經(jīng)難以適應現(xiàn)代電力科技的發(fā)展，無法滿足社會對于電力人才的素質(zhì)需求。因此，如何在實踐中進行《發(fā)電廠及電氣設備》課程的教學改革，探索出一種符合時代需求、適合高職學生的教學方法已經(jīng)成為教育改革的當務之急。

[關 鍵 詞] 高職院校；發(fā)電廠電氣設備；課程教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0103-01

電力作為一種清潔能源，為我國工業(yè)的快速發(fā)展提供著源源不斷的能量，在我國的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展和環(huán)保戰(zhàn)略中起到了重要支撐作用。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，人們對美好生活需求的不斷提高以及環(huán)境保護制度的日趨嚴格，在以后的很長一段時期內(nèi)對于電力的需求還將不斷增長，這對高職院校的電力類專業(yè)來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，在提高電力類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時，也對電力人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

一、《發(fā)電廠電氣設備》課程的教學內(nèi)容及目標

高職院校開設的《發(fā)電廠電氣設備》課程是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)等高職電力類專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容包含發(fā)電廠中性點運行方式、發(fā)電廠高壓電氣設備、開關電器中的滅弧原理、電氣主接線、斷路器、電氣設備選擇及短路電流限制等專業(yè)內(nèi)容。通過本門課程的學習，旨在教會學生理解和掌握發(fā)電廠類型及特點、高壓電氣設備的作用、電網(wǎng)運行方式等專業(yè)知識，具備電氣設備安裝布置、電氣設備正確操作與使用等實用技能，為本專業(yè)學生畢業(yè)后從事電氣設備的安裝與制造、電氣運行值班員、電氣技術(shù)開發(fā)等工作以及滿足企業(yè)需求等方面奠定堅實基礎。

二、高職院?！栋l(fā)電廠電氣設備》課程的教學現(xiàn)狀

在高職院?，F(xiàn)階段的《發(fā)電廠電氣設備》課程教學中，主要存在著以下兩個方面問題：

（一）教學方法守舊，教學內(nèi)容固化

隨著電子技術(shù)和多媒體等技術(shù)的快速發(fā)展，很多教師對新設備和新技術(shù)的使用還持有懷疑和觀望態(tài)度，不能很好地將新設備和新技術(shù)融入教學實踐當中；另外，部分教師對社會科技的發(fā)展不敏感，不能跟上電力科技的發(fā)展，一門心思的關注教材內(nèi)容而忽視科技和市場發(fā)展變化帶來的新技術(shù)，導致教學內(nèi)容和社會科技發(fā)展相脫離，培養(yǎng)的學生難以滿足社會需求。

（二）學生興趣不高，學習態(tài)度不明確

在教學實踐當中，由于《發(fā)電廠電氣設備》課程的知識枯燥乏味，在課堂上很多學生會被手機等電子設備所吸引，而無法集中注意力聽課和參與教學活動，對課程的學習興趣并不高；還有部分學生的學習態(tài)度不明確，他們并不知道《發(fā)電廠電氣設備》這門課程究竟講了些什么或者學習和研究這門領域?qū)硪鎸κ裁匆约皩硪芯渴裁?，學習缺乏耐心和自覺性，難以樹立自學和獨立思考的信心[1]。

三、《發(fā)電廠電氣設備》課程教學改革策略分析

（一）創(chuàng)新教學方法，追隨時代潮流

針對《發(fā)電廠電氣設備》課堂教學中出現(xiàn)的教學方法守舊和教學內(nèi)容固化問題，一方面可積極開展教研活動，交流新技術(shù)和新設備的使用心得，鼓勵和支持教師使用新設備進行授課，對使用中遇到的問題進行集中研討解決，提高課堂的授課質(zhì)量；另一方面，積極開展職業(yè)院校教師進企業(yè)實習和參觀活動，鼓勵青年教師去企業(yè)實踐和兼職，參與企業(yè)的設計、生產(chǎn)過程，在實踐中跟隨時代科技的發(fā)展步伐，將先進的電力科技技術(shù)和創(chuàng)新理論作為教育教學的源頭活水引入課堂中，革新教學內(nèi)容，充實課程素材庫，提高課程與科技發(fā)展的同步程度，保證培養(yǎng)的學生能夠滿足社會進步的需要。此外，在《發(fā)電廠電氣設備》課堂教學中還應探索使用項目化教學、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學方法，制作形式多樣的微課教學視頻等，增強學生對專業(yè)知識點的理解能力。

（二）積極引導學生，做好課堂互動

針對《發(fā)電廠電氣設備》課堂教學中出現(xiàn)的學生學習興趣不高和學習態(tài)度不明確的問題，一方面任課教師要積極對學生進行引導，端正學生的學習思想，樹立自覺、自強的學習品德，在課程開課伊始就應該讓學生了解此門專業(yè)課程要講什么以及對電力專業(yè)人才今后工作所起的作用和意義，以此提高學生對《發(fā)電廠電氣設備》課程的重視程度，激勵學生學習的積極性[2]；另一方面，還要進一步提升課堂的活躍氣氛，采用項目化教學等增強課堂師生互動和側(cè)重于動手實踐的教學方法，在課堂教學中引入一些新鮮生動的教學素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，改變傳統(tǒng)呆板、木然的工科專業(yè)課堂風格，提高學生上課的注意力，讓《發(fā)電廠電氣設備》成為一門教師易教、學生愛學的專業(yè)課程。此外，教師在教學過程中還要使用差異化施教的教學方法，注意到每一個班級學生的課堂表現(xiàn)情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，不搞千篇一律的教學形式，做到各班授課各有不同，針對各自特點實施針對性、有效的專業(yè)化教學，提高學生對本門課程的認可程度。

通過以上對現(xiàn)階段《發(fā)電廠電氣設備》課程的教學現(xiàn)狀以及所存在問題和解決方法的分析和研究，可以看出《發(fā)電廠電氣設備》課程的教學改革，不僅僅需要在教學方法上下工夫進行創(chuàng)新，積極引導學生，做好課堂互動，還應積極從企業(yè)實踐中汲取新鮮素材緊跟時代科技發(fā)展步伐，培養(yǎng)出適應社會需求的新時代電力人才。

參考文獻：

[1]巴秀花.高職高?！栋l(fā)電廠電氣設備》課程教學改革探討[J].考試周刊，2016（89）：8-9.

[2]李俊瑞.發(fā)電廠電氣設備課程教學改革初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（8）：32-33.