褚月

[摘 要] 我國經(jīng)濟(jì)和科技都在隨著時(shí)代發(fā)展不斷發(fā)展，教育作為對(duì)社會(huì)發(fā)展起到很大推動(dòng)作用的行業(yè)，需要在教學(xué)質(zhì)量提升方面加大探索力度，從而保證高職院校的學(xué)生能夠加強(qiáng)技能鞏固和交流。開展護(hù)理技能競(jìng)賽的方式恰好就是對(duì)高職護(hù)理相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)檢測(cè)的手段，對(duì)此展開全面分析和研究，并重視先進(jìn)護(hù)理理念的結(jié)合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理教育的改革和完善工作。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理技能競(jìng)賽；高職護(hù)理教育；效果研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0137-01

高職院校開展護(hù)理教學(xué)階段中的重要部分就是學(xué)生的實(shí)踐操作，教師在開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)階段，通常會(huì)自己進(jìn)行演示示范，之后再讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐訓(xùn)練從而將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分掌握。這種方式盡管對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力提升具有一定的積極作用，但是學(xué)生的潛力和興趣受到壓制的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分情況下臨床實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)之間存在斷層現(xiàn)象，本文從護(hù)理技能競(jìng)賽的相關(guān)問題探討，從而給教師的實(shí)踐教學(xué)提出建議。

一、護(hù)理技能競(jìng)賽的基本特點(diǎn)探究

（一）技能操作規(guī)范要求

護(hù)理專業(yè)的技能操作十分重要，它不僅僅作為臨床護(hù)理工作的核心，也是護(hù)理學(xué)生需要的基本經(jīng)驗(yàn)和技能。其中的主要原因是競(jìng)賽這種技術(shù)性的實(shí)踐操作。對(duì)后期學(xué)生的輔助治療工作，對(duì)病人的康復(fù)情況的有著一定影響。所以護(hù)理相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須具備該專業(yè)技能。護(hù)理技能競(jìng)賽就是對(duì)學(xué)生的護(hù)理操作技巧和規(guī)范的考核，通過行業(yè)的規(guī)定和制度進(jìn)行打分，確保每一項(xiàng)考核內(nèi)容能夠嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)精心評(píng)判，通過優(yōu)秀的護(hù)理教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐操作，從而使在競(jìng)賽階段的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱妮^好水平發(fā)揮出來。

（二）人文關(guān)懷重視工作

護(hù)理專業(yè)的人文關(guān)懷從護(hù)理競(jìng)賽的內(nèi)容上看，離不開心肺復(fù)蘇、心電監(jiān)護(hù)或靜脈輸液等三個(gè)主要方面，要根據(jù)患者的基本需求開展護(hù)理工作為根本目的，進(jìn)而將患者的溝通交流工作進(jìn)行全程性的跟蹤，因此就需要人文關(guān)懷的部分工作體現(xiàn)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行競(jìng)賽或工作階段，需要對(duì)患者的問候和禮貌做到位，并且將護(hù)理內(nèi)容中的目的給患者進(jìn)行講解。患者在接受護(hù)理階段如果呼吸、心率等發(fā)生變化之后，護(hù)理者通過溝通和排解，處理掉部分患者的消極情緒也十分重要。在護(hù)理階段，患者如果按照要求積極配合工作，但仍舊出現(xiàn)了出現(xiàn)身體不適，則護(hù)理工作人員則應(yīng)該將自己的動(dòng)作或語調(diào)進(jìn)行控制，考慮患者在接受診療的體位問題與護(hù)理者的個(gè)人操作問題等，繼而保證護(hù)理工作能夠高效展開。

二、護(hù)理競(jìng)賽在高職護(hù)理教學(xué)階段的重要作用

（一）護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作

護(hù)理專業(yè)的高職生重視實(shí)訓(xùn)操作，能夠?qū)⒓寄芨?jìng)賽的模式和觀念深入到其中。經(jīng)過護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，建立多元化的專業(yè)能力考核機(jī)制。在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)階段，不能只是注重理論環(huán)節(jié)，或只按照期末、期中的考試形式，階段性的考核工作也是十分必要的?？己四Ｊ娇梢酝ㄟ^量化方式并結(jié)合期末或期中的成績進(jìn)行，而其考核內(nèi)容則是在學(xué)生具備護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書作為基礎(chǔ)，重視其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提升，從而保證學(xué)生能夠通過長期的積累和實(shí)踐提升自己的專業(yè)護(hù)理水平。

（二）教師的個(gè)人教學(xué)水平提升

高職院校的護(hù)理專業(yè)教師在開展實(shí)踐教學(xué)階段應(yīng)該重視個(gè)人的教學(xué)水平提升。只有在教師的基礎(chǔ)能力提升之后，通過大量的醫(yī)學(xué)資料分析和解讀，結(jié)合實(shí)踐的護(hù)理操作訓(xùn)練，才能使課程改革和教學(xué)方法提升有依據(jù)。教師在帶領(lǐng)部分優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加競(jìng)賽之后，也應(yīng)將競(jìng)賽的情況進(jìn)行完整的記錄和總結(jié)，從而將對(duì)手的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行改進(jìn)，解決自身的教育教學(xué)所存在的問題，將自己的教學(xué)水平提升之后更好地為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和理論講解工作。

（三）高職院校與醫(yī)院的合作

重視高職院校與醫(yī)院的合作，通過職業(yè)崗位的基本需求與護(hù)理競(jìng)賽中的評(píng)委選擇，通常評(píng)委是各個(gè)地方醫(yī)院或院校的臨床護(hù)理工作者，這種競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該參考臨床操作的規(guī)范要求。通過評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與之結(jié)合，保證參賽選手能夠在一個(gè)公平合理的條件之下得到評(píng)價(jià)。在競(jìng)賽的臨床操作環(huán)節(jié)，教師或評(píng)委也應(yīng)該重視學(xué)生的言談舉止，通過對(duì)其適時(shí)的指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐。高職護(hù)理教學(xué)不僅僅可以通過技能競(jìng)賽研究分析，將教師將教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，跟相關(guān)的醫(yī)院進(jìn)行合作。通過簽訂協(xié)議或合同的方式，從而給學(xué)生提供一個(gè)最基本的實(shí)踐操作的條件，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在上學(xué)階段就接觸到專業(yè)崗位的工作，了解其性質(zhì)和基本的工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)或理論基礎(chǔ)與崗位之間的有效對(duì)接，這對(duì)后期參加工作崗位有很大的幫助。

三、結(jié)束語

高職院校的護(hù)理專業(yè)通過護(hù)理學(xué)作為基礎(chǔ)，重視其實(shí)踐操作教育活動(dòng)，從而使該專業(yè)的學(xué)生能夠在理論成績、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)階段將自己的技能水平提升。其中護(hù)理技能競(jìng)賽的主要作用就是將學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，教師通過綜合和反思了解自己在教學(xué)階段中還存在的問題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，從而保證學(xué)生能夠在接受教師的護(hù)理專業(yè)教育之后，能夠保持一個(gè)良好的狀態(tài)，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)提供足夠的保障，從而使高職護(hù)理教學(xué)工作質(zhì)量全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

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