董如意

[摘 要] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，越來越受到各行業(yè)的重視。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)存在很多弊端。因此，在H3C云實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)工具探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的一些方案。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)課程改革；H3C云實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)內(nèi)容改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0152-01

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件開發(fā)等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是未來學(xué)生就業(yè)的重要基礎(chǔ)技能。但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在很多弊端，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，損害了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的方向即是，針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的理論枯燥，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程的全面上機(jī)動(dòng)手實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和積極性。

鑒于此，一些院校的網(wǎng)絡(luò)課程選取了思科的Packet Trace（PT）仿真軟件進(jìn)行教學(xué)。例如，胡柳蓉（2016）在《基于Packet Tracer的VLAN實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》中以PT軟件為基礎(chǔ)，進(jìn)行了VLAN的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足的問題，并介紹了虛擬局域網(wǎng)（VLAN）的原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。高永兵（2015）等在《基于Packet Tracer的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教改方案》中以Packet Tracer軟件為仿真平臺(tái)，提出了從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教改方案，并通過效果評(píng)測(cè)證明該方案對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力切實(shí)有效。蘇錦（2016）《基于Packet Tracer的〈計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)〉課程教學(xué)改革》探討了一種理論教學(xué)、真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建及Packet Tracer模擬三者相結(jié)合的教學(xué)方法，并總結(jié)了該方法在教學(xué)改革中的作用。馮世斌（2017）在《基于Packet Tracer平臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)考核方案的研究》介紹了Packet Tracer平臺(tái)提供的Activity wizard工具的特點(diǎn)，討論了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)考核方案的設(shè)計(jì)思想和方法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Packet Tracer仿真軟件雖然簡單直觀，但是對(duì)一些稍顯復(fù)雜的功能并不支持，如防火墻等。另外，一些大型的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)運(yùn)行較慢甚至出現(xiàn)無響應(yīng)。

二、課程改革內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，因此需要深挖網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，結(jié)合H3C云實(shí)驗(yàn)室的仿真環(huán)境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系。

1.認(rèn)真選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念和核心原理，融入H3C云實(shí)驗(yàn)室的練習(xí)項(xiàng)目中。

2.跟蹤學(xué)科發(fā)展，合理補(bǔ)充前瞻性內(nèi)容。

3.由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件開發(fā)等專業(yè)未來就業(yè)的方向不同，因此需要微調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程需要大量的實(shí)際動(dòng)手操作。所以，教學(xué)方法的改革，應(yīng)當(dāng)立足課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革，將教學(xué)內(nèi)容融合為一個(gè)整體的項(xiàng)目，教學(xué)過程中的每節(jié)課分割成一個(gè)一個(gè)的子項(xiàng)目。采用較為成熟的項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法改革，能夠讓學(xué)生更加貼近未來實(shí)際的工作場(chǎng)景。

（三）教學(xué)工具改革

教學(xué)工具由原有的多媒體教室改造升級(jí)為H3C云實(shí)驗(yàn)室。H3C云實(shí)驗(yàn)室是H3C公司推出的全真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件。用戶可以通過該軟件實(shí)現(xiàn)多種型號(hào)設(shè)備的虛擬組網(wǎng)和仿真練習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基于H3C云實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為學(xué)生講授網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手調(diào)試配置網(wǎng)絡(luò)的能力。但由于H3C云實(shí)驗(yàn)室的效果與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景十分接近，并且發(fā)布時(shí)間較晚而網(wǎng)上資源相對(duì)較少，因此，增加了師生學(xué)習(xí)的難度。鑒于此，課題組積極聯(lián)系華三公司技術(shù)人員，遠(yuǎn)程進(jìn)行必要的安裝調(diào)試培訓(xùn)?；贖3C云實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，設(shè)計(jì)并完成一個(gè)中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目，并將整體項(xiàng)目細(xì)化成一個(gè)一個(gè)的子項(xiàng)目融入每節(jié)課中。學(xué)生基于H3C云平臺(tái)可以逐步完成每一個(gè)子項(xiàng)目，并最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

（四）考核評(píng)價(jià)改革

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，課后作業(yè)采用課題研究方式，在H3C云實(shí)驗(yàn)室中融入有利于學(xué)生深入研究或拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、研究問題、解決問題、拓展學(xué)習(xí)能力以及學(xué)術(shù)合作精神，并納入期末綜合成績。在期末上機(jī)考試中，充分開發(fā)利用H3C云實(shí)驗(yàn)室的仿真環(huán)境，配置一套完整的上機(jī)考評(píng)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的死記硬背中解放出來，客觀真實(shí)地考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、結(jié)論

本文在H3C云實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法再到教學(xué)工具，最后到考核方案，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的一整套可行方案，為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程改革提供了借鑒和參考。