李昶

[摘 要] 在新的教育形勢下，教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在藥物應(yīng)用護(hù)理課程教學(xué)中，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用多種豐富多彩的趣味教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)適合我國職業(yè)發(fā)展新形勢的護(hù)理專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 趣味教學(xué)；高效課堂；藥物應(yīng)用護(hù)理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0220-01

藥物應(yīng)用護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的一門重要醫(yī)學(xué)橋梁課程，考慮到學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師在教學(xué)過程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動接受知識的地位。由于本課程知識點(diǎn)龐雜、知識量大，課時(shí)數(shù)較少，課后許多學(xué)生表示只是記憶藥物名稱就已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向，更不用說全面、準(zhǔn)確地掌握藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)護(hù)理；加之近年來職業(yè)院校生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果差，給今后的職業(yè)生涯埋下了隱患。因此，在藥物應(yīng)用護(hù)理的教學(xué)中，如何合理運(yùn)用趣味教學(xué)模式，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)情境，將繁雜枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動、互助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果顯得尤為重要。筆者以為，在現(xiàn)有的教學(xué)大綱下，可通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案來較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、構(gòu)建和諧活躍的課堂教學(xué)氛圍

職業(yè)院校學(xué)生正處于青少年階段，個(gè)體的興趣愛好較廣泛，但自尊心較強(qiáng)，有較顯著的“親師性”特征，比較在意教師對自己的評價(jià)與看法。教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)系，也是師生思想和感情的互動過程，課堂教學(xué)氛圍的好壞對教學(xué)效果會產(chǎn)生重要影響。在興趣教學(xué)活動中，一方面教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，讓每位學(xué)生都能感到被關(guān)心和愛護(hù)以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動每位學(xué)生的主觀能動性；另一方面，教師在課堂上要通過自己的言行、表情，將信任、鼓勵的情感信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，不再擔(dān)心回答或表現(xiàn)出錯，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂變成一個(gè)能吸引學(xué)生，使其陶醉其中的場所。

二、改革課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的中心，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)講授教學(xué)內(nèi)容，穿插對重點(diǎn)內(nèi)容及考點(diǎn)的提問，學(xué)生處于被動接受的地位，課堂參與度不高，這就使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)興趣下降，對知識的掌握也是一知半解。借助現(xiàn)代信息教學(xué)手段進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺

教師可充分利用學(xué)生人手一臺智能手機(jī)和熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建使課堂學(xué)習(xí)延伸至網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)習(xí)脫離了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了“碎片化學(xué)習(xí)”，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺

利用學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)模擬藥房并擴(kuò)充規(guī)模。與城區(qū)內(nèi)醫(yī)院合作，建立校外實(shí)訓(xùn)平臺，如各學(xué)習(xí)小組輪流到醫(yī)院病房充當(dāng)藥房工作人員，對前來買藥的“病人”（由同學(xué)輪流扮演）給予用藥咨詢，扮演“買藥人”的各組需利用自己學(xué)到的專業(yè)知識或上網(wǎng)查詢，設(shè)計(jì)病例。

五、建立健全考核機(jī)制

為了能更公平、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立一套完善、科學(xué)、行之有效的趣味教學(xué)考核機(jī)制是十分必要的。本課程采用過程化、多元化的考核方式。學(xué)生成績記錄采用百分制，由教學(xué)過程考核成績和期終考核成績組成。理論教學(xué)部分的考核嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教考分離的考核制度，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動教師的工作積極性。理論考試在考核方式上，采用傳統(tǒng)的筆試方式，電腦閱卷；平時(shí)成績主要是考勤、作業(yè)和提問等多種方式。成績評價(jià)可采取分段評價(jià)，綜合成績85～100分為優(yōu)秀，75～85分為良好，60～75分為合格，60分以下為不合格。具體考核方案可以綜合平時(shí)考核的30%、實(shí)踐考核的30%與期末考核的40%。平時(shí)考核指標(biāo)指學(xué)生的課堂表現(xiàn)、上傳學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量、在線答疑正確率、課堂總結(jié)創(chuàng)意性與全面性、章節(jié)過關(guān)練習(xí)完成情況等；實(shí)踐考核指標(biāo)指實(shí)踐操作完成情況、模擬藥房角色扮演完成情況、藥房實(shí)訓(xùn)情況；期末考核指按教學(xué)大綱完成的課程各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行紙質(zhì)考試成績情況。

六、結(jié)語

藥物應(yīng)用護(hù)理教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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