黃千珊

[摘 要] 隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職院校教學(xué)管理中出現(xiàn)教學(xué)管理形式單調(diào)、教學(xué)模式陳舊落后、教學(xué)管理人員參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等突出問題，從而導(dǎo)致教學(xué)管理中出現(xiàn)的弊端越來越明顯。據(jù)此探索全新的教學(xué)管理對(duì)策尤為必要。提出兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：強(qiáng)化民主決策，完善教學(xué)形式，創(chuàng)建新型教學(xué)管理模式；加大教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，提升教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)管理；管理人員

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0221-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布和實(shí)施，為高職院校的發(fā)展開辟出一條廣闊的發(fā)展道路。然而，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，在教學(xué)管理中的問題層出不窮，尤其是師生之間關(guān)系僵化，教學(xué)管理模式相對(duì)陳舊，教學(xué)管理人員培養(yǎng)力度不到位，造成教學(xué)管理效率低下。面對(duì)這些問題，高職院校的教學(xué)管理人員應(yīng)從教學(xué)管理的本質(zhì)出發(fā)，以尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生為前提，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展和諧師生關(guān)系，借助各種有效教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生朝著更健康的方向發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)期高職院校的發(fā)展要求。文章分析了高職院校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，并提出針對(duì)性的對(duì)策。

一、高職院校教學(xué)管理中存在的突出問題

（一）教學(xué)管理形式單調(diào)、教學(xué)管理模式陳舊、落后

受傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的制約，我國(guó)部分高職院校在教學(xué)管理中，主體參與的力度不夠，教育者在管理中沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，管理理念松散、怠慢，再加上管理模式陳舊、落后，與學(xué)生沒有情感的交流與溝通，缺乏來自學(xué)生的呼聲，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被很好地挖掘出來，與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的方向不一致、不協(xié)調(diào)，直接導(dǎo)致管理中對(duì)學(xué)生的約束力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)管理體系和制度的認(rèn)知程度不高，嚴(yán)重制約高職院校的迅速發(fā)展。

（二）教學(xué)管理人員參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)管理人員作為高職院校的重要成員，主要負(fù)責(zé)教師的日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性人物。然而受應(yīng)試教育的阻礙，部分高職院校重視成績(jī)、重視教研、輕管理，這種傳統(tǒng)的理念，致使許多教學(xué)管理人員失去參與專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，專業(yè)水平和素質(zhì)無法得到有效提高，嚴(yán)重打擊了這類人員的工作熱情，造成管理不到位、不科學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理工作處于低效低質(zhì)狀態(tài)，形勢(shì)不容樂觀。

二、結(jié)合教學(xué)管理中的問題采取的有效對(duì)策

（一）強(qiáng)化民主決策，完善教學(xué)形式，創(chuàng)建新型教學(xué)管理模式

面對(duì)教學(xué)管理滯后的現(xiàn)狀，各高校的管理者陷入沉思和反省中，為完善教學(xué)管理形式，優(yōu)化教學(xué)管理模式，必須堅(jiān)持民主決策、師生參與的管理模式，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理決策步驟，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)細(xì)致、嚴(yán)密的管理方案，集思廣益、廣泛地吸取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理念，取其精華、棄其糟粕，敢于推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，構(gòu)建合理有效的長(zhǎng)效教學(xué)管理機(jī)制。

同時(shí)，建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)管理人員參與管理的熱情，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的工作效果，激發(fā)教學(xué)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。

（二）加大教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，提升教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)

教學(xué)與管理密不可分，在提升學(xué)校管理水平的過程中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，自然而然地，教學(xué)管理人員的培訓(xùn)也備受矚目。目前各高職院校的管理者，積極開拓各種有效途徑，為教學(xué)管理人員提供更多機(jī)會(huì)，參與各種類型的培訓(xùn)，將其放在與任課教師同等的地位，真正做到一視同仁，同等對(duì)待教學(xué)管理人員和一線教師，切實(shí)采取有效措施調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的積極性，高度重視教學(xué)管理人員的個(gè)人問題，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、工資待遇等方面應(yīng)給予更多的關(guān)心和重視。

另外，突出教學(xué)管理的重要地位，逐步優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍人員的結(jié)構(gòu)，建立完善的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，使教學(xué)管理人員擁有更深層的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，掌握科學(xué)化、技術(shù)化的專業(yè)管理理念，增強(qiáng)教學(xué)管理者愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)，促使教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)更專業(yè)。

綜上所述，面對(duì)高職院校在教學(xué)管理中出現(xiàn)的各種問題，作為教育者必須正視上述問題的嚴(yán)重性，采用積極有效的教學(xué)管理對(duì)策，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理開展的必要性，高度重視教學(xué)管理工作，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)管理理念，樹立為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，端正工作態(tài)度，為師生雙方的共同交流與互動(dòng)搭建橋梁，并通過各種渠道和手段，把師生的共同期盼傳遞到教學(xué)管理人員那里，實(shí)現(xiàn)資源共享，防止發(fā)生教學(xué)事故，以全面提升教學(xué)管理質(zhì)量。

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