劉杰芳

摘要： 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的中職學(xué)校開設(shè)了平面設(shè)計(jì)類課程，Photoshop的運(yùn)用便是平面設(shè)計(jì)類課程必修課之一。文章主要探討了Photoshop課程的教學(xué)方法，旨在促進(jìn)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；教學(xué)方法；案例教學(xué)

在各種圖像處理軟件中，Photoshop（以下簡(jiǎn)稱“PS”）能對(duì)圖片進(jìn)行切分、合成著色、增加清晰度等處理，并與多種軟件兼容，還支持第三方開發(fā)的過(guò)濾器，利用它可制作出滿足不同需求的圖像。憑借這些優(yōu)勢(shì)，PS在設(shè)計(jì)領(lǐng)域備受青睞，成為攝影師、平面設(shè)計(jì)師、印刷商及出版商的首選圖像處理軟件。

PS功能強(qiáng)大，軟件更新速度快。許多中職學(xué)生由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)散性思維不強(qiáng)、沒有自己的設(shè)計(jì)理念，因此難以完成復(fù)雜圖片的處理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一、選擇專業(yè)教材

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，越來(lái)越需要綜合技能型人才。中職學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)需求。教師如何更好地開展教學(xué)，教材在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。當(dāng)前，中職學(xué)校使用的專業(yè)教材分為校本教材和中職規(guī)劃教材，它們目標(biāo)一致，即引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代信息化教學(xué)工具教學(xué)

在PS教學(xué)中，利用新型信息化教學(xué)工具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其中，一體化教學(xué)、微課教學(xué)在課堂教學(xué)中效果明顯。微課教學(xué)可抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、自控自學(xué)能力不強(qiáng)等問題，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)、睡覺等，再加上PS教學(xué)操作步驟繁瑣，學(xué)生更難跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新精神，作品沒有新意。因此，要想學(xué)生深入挖掘PS精髓，對(duì)PS有更深層次的理解，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。微課教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、掌握五大核心技能

PS五大核心技能為摳圖、修圖、調(diào)色、合成、特效。

（一）摳圖

又快又好地完成作品摳圖是設(shè)計(jì)者的基本功，也是PS教學(xué)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中用鋼筆工具快速而精準(zhǔn)地?fù)笀D是必修課。鋼筆工具可精準(zhǔn)勾選邊緣清晰的對(duì)象，因此，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鋼筆工具完成PS摳圖。

（二）修圖

修圖的應(yīng)用比較廣泛，無(wú)論是人物還是商品，拍攝后都要對(duì)其進(jìn)行美化和細(xì)節(jié)上的雕琢，以加強(qiáng)其表現(xiàn)力，特別是在服裝、奢侈品領(lǐng)域，更是需要通過(guò)修圖達(dá)到完美效果。

（三）調(diào)色

由于各種因素的影響，拍攝的照片往往色彩不飽和，需后期通過(guò)調(diào)色來(lái)彌補(bǔ)。PS不僅能還原真實(shí)的色彩，還能讓圖片的色彩更有表現(xiàn)力。在調(diào)色過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，先復(fù)制圖片圖層再進(jìn)行處理，先構(gòu)思再實(shí)施，不能盲目調(diào)色。

（四）合成

設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意需通過(guò)PS合成來(lái)實(shí)現(xiàn)。合成會(huì)綜合運(yùn)用到摳圖、修圖、調(diào)色等技能。

（五）特效

圖片特效有畫龍點(diǎn)睛的效果，因此，要讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的特效制作方法，如文字特效，炫光特效等。

除了日常教學(xué)之外，教師可輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽電子商務(wù)模塊比賽，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果、學(xué)生的PS應(yīng)用能力以及美術(shù)情感。

四、運(yùn)用案例教學(xué)法鞏固基本功

基礎(chǔ)知識(shí)與案例相結(jié)合的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，它能幫助學(xué)生更好地理解并操作PS軟件。學(xué)生剛接觸PS時(shí)，往往不樂意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。但如果沒有熟練掌握PS軟件中的菜單及工具，將會(huì)給后面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來(lái)許多不便。因此，在“工具的使用”講解中，教師可使用案例教學(xué)法。比如在講解PS魔棒套索工具的使用時(shí)，教師可運(yùn)用人物和服飾摳圖實(shí)例進(jìn)行演示。

五、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

做作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的一部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。它不僅能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生熟習(xí)并掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以在第一節(jié)課講解知識(shí)點(diǎn)，在第二節(jié)課設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生上機(jī)操作，用PS制作主題海報(bào)。如教師可設(shè)計(jì)以環(huán)境 、產(chǎn)品宣傳、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等為主題的作業(yè)內(nèi)容，這樣不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能有效提升學(xué)生信息檢索、整理以及加工處理等綜合應(yīng)用能力。

六、推行職業(yè)資格證書考試，開展職業(yè)技能鑒定

職業(yè)資格證書是衡量勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的標(biāo)尺。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是勞動(dòng)技能型人才，為更好地提升學(xué)生技能水平，讓學(xué)生適應(yīng)工作崗位，服務(wù)社會(huì)，學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)考取相應(yīng)的職業(yè)資格證。學(xué)校可組織學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證，如PS圖像操作員中級(jí)證等，這樣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，教師的教學(xué)內(nèi)容更明確。在中職院校開展職業(yè)技能鑒定能幫助學(xué)生提高職業(yè)技能水平、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在PS教學(xué)中，教師必須巧用信息化教學(xué)工具和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。熟練掌握PS技術(shù)并非一日之功，學(xué)生只有多學(xué)、多看、多做、多用，才能掌握PS的各項(xiàng)功能，從而為他們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵文紅.圖像處理軟件Photoshop的教學(xué)方法探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）：60-62.