郭昊

摘要：高考是我國教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是高校錄取學生的重要參考，有強烈的導向功能。文章簡單闡述了我國現(xiàn)行的高考制度，并對高考制度改革基礎上的高職院校分類招生考試模式進行分析與探討，旨在促進高職院校招生工作的開展。

關鍵詞：高考制度；高職院校；分類招生

高考是高校選拔人才的重要手段，同時對基礎教育有重要的導向作用。高考制度的改革也是教育改革、素質教育發(fā)展的關鍵。近年來，在高考制度改革背景下，我國教育教學體制不斷創(chuàng)新，高職院校采取分類招生考試模式對學生更公平，也有助于高職院校招收更多綜合素質較高的學生。

一、我國高考制度改革

1952年，教育部首次明確全國高等院校招生制度，實行本科和?？平y(tǒng)一招生、統(tǒng)一錄取。這是我國高等教育發(fā)展過程中的一個里程碑，對人才選拔、文化發(fā)展、科技進步有很大的促進作用。但是最初的高考制度更注重智力教育，忽視對學生的德育、體育和美育。很多學校片面追求升學率，將高考作為中小學教育的唯一導向，教師的教學內容枯燥，學生的課業(yè)負擔過重，導致學生只會應付考試，缺乏實踐能力。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷普及，我國高考制度改革工作也在不斷推進，高考不僅要考查學生的知識儲量，還要將學生的綜合能力作為考核重點。

二、高職院校分類招生考試的要點

在高考制度改革過程中，高職院校的分類招生考試工作有以下幾個重點：

（一）注重學生的差異性

每個學生都是獨立的個體，有自己的思維方式、行為特點。比如，在學習過程中，有的學生語數(shù)外等學科知識水平較低，但擅長繪畫、音樂等。統(tǒng)招統(tǒng)考的缺點是“共性多、個性少”，忽視學生之間的差異。因此，在分類招生考試過程中，要注重學生的差異性，充分挖掘學生的潛能與智力，讓每一位學生都能享受到適合自己的高等教育。高職院校應該豐富專業(yè)類別，為不同專業(yè)設置與專業(yè)特點相符的考核模式、考核標準，形成“分層分類、統(tǒng)獨結合”的多元錄取機制，讓學生參加合適的分類考試，減輕學生在考試過程中的心理壓力和精神負擔。

（二）創(chuàng)新招生考試的形式與內容

當前我國的高考制度是利用一次考試為不同層次、不同類型的高校選拔生源。這種方式效率高，但考試內容、考核標準不可能兼顧到所有學校、所有專業(yè)，因此不夠合理。在分類招生考試中，要對考試的內容和形式進行創(chuàng)新，注重差異性。根據(jù)學校的實際情況，為每個類別、專業(yè)量身定制考試計劃、考試標準、考試內容，建立多元化的招生考試體系。在考試內容的設計上，要注重考查學生的實踐能力、綜合能力，突出不同學科之間的交叉和滲透。例如，在堅持國家統(tǒng)一考試的基礎上，一些高職院校可以自主命題，單獨招生，或對考試次數(shù)、考試類型等進行改革，形成多元化的招考體系。

（三）增設分類招生專業(yè)

在高職院校招生考試過程中可以適當增設一些招生專業(yè)。例如根據(jù)學校的實際情況，將某些專業(yè)獨立出來，設置新的招生計劃。同時，嚴格控制生源數(shù)量，確保每個專業(yè)的招生數(shù)量在一定范圍內，減少學生畢業(yè)后的就業(yè)壓力。分類招生考試是高職院校未來招生的主要渠道，要結合社會對人才的實際需求，適當增設或刪減某些招生專業(yè)，并控制生源數(shù)量，提高生源質量。

（四）加強就業(yè)指導

加強就業(yè)指導是提高就業(yè)率的一個重要途徑，而就業(yè)率是衡量一所學校教學質量的重要標準，也是學生選擇報考學校的重要依據(jù)。因此，高職院校在實施分類招生考試過程中，要以就業(yè)為導向，對學校的發(fā)展方向、辦學特色以及學生的培養(yǎng)目標進行慎重思考，找準地方經(jīng)濟增長點，根據(jù)社會實際需求進行招生。

三、結語

綜上所述，高考是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，高考制度改革是完善教育制度的有效途徑，也是選拔綜合性人才的重要手段。隨著高考制度不斷改革，高職院校在招生過程中要積極推廣分類招生考試模式，適當增加招生專業(yè)，為不同專業(yè)設置相應的考試標準、考試內容、考試方式，嘗試多元化的人才選拔機制，充分挖掘考生的特點和潛力，為社會培養(yǎng)更多高素質的綜合型人才。

參考文獻

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